Nach Rückschlägen im internationalen Vergleich: PISA-Offensive Bayern gibt Schulen mehr Freiheiten

PRO: Erst die Pflicht, dann die Kür

Mehr Zeit für Mathe und Deutsch ist richtig! Als Mutter dreier Söhne kann ich ganz klar sagen: In diesen Fächern liegen die Grundlagen der schulischen Bildung. Ohne richtig und schnell Lesen und Schreiben zu können, tun sich die Kids in allen anderen Fächern schwer, geschweige denn in ihrem gesamten Leben. Wenn also dafür nicht genügend Zeit aufgewendet wird, wird es kritisch – das haben uns die Corona-Schulschließungen gezeigt. Und ohne ein Beherrschen der vier Grundrechenarten bleibt Mathe nicht nur ein ganzes Schulleben frustrierend. Der vielzitierte Satz „Da war ich schon immer schlecht...“ darf ein fehlendes Zahlenverständnis nicht mehr relativieren. In unserer westlichen Welt ist Mathematik unumgänglich: Angefangen beim Geld(-ausgeben) über gefordertes IT-Verständnis bis hin zur Interpretation von Zahlen und Statistiken in den Medien. Ohne Prozent und Summe ist es nicht leicht, nachhaltig zu wirtschaften. Daher begrüße ich diese Offensive.

Natürlich sind Musik, Kunst und Werken ein wichtiger Teil unserer Gesamtbildung. Kreativität, Geschicklichkeit und die Freude an Ton und Rhythmus gehören auch in die Schule. Aber: Wenn die bis dato vorhandene Zeit in der Grundschule nicht ausreicht, um entsprechende Basiskenntnisse in Lesen, Schreiben und Rechnen zu vermitteln, dann muss man leider ganz pragmatisch die Stundentafel umschichten. Auch für die Schule gilt: Erst die Pflicht, dann die Kür. Man könnte natürlich theoretisch die allgemeine Unterrichtszeit verlängern (schwieriges Thema hinsichtlich des Lehrermangels). Aber ein Mehr an Gesamtschulstunden möchte ich unseren Grundschulkindern nicht zumuten. Mit Hausaufgaben und Nachmittagsbetreuung sind die Kinder genügend beschäftigt.

Als Befürworter für mehr Mathe und Deutsch seien mir bei der bayerischen PISA-Offensive allerdings zwei Anmerkungen erlaubt:

1. Warum wurde ein Weniger an Religionsunterricht nicht in Betracht gezogen? Dass Sport nicht gekürzt wurde, ist in Anbetracht des Bewegungsmangels und der gesundheitlichen Folgen für unsere Kinder richtig. Dass Englisch von den Schulen um eventuell eine Wochenstunde gekürzt wird, darüber kann man diskutieren. Meine Erfahrung hat gezeigt, in den weiterführenden Schulen geht es eh‘ fast bei Null los. Dass aber der „geheiligte Religionsunterricht“ nicht auf den Prüfstand gekommen ist, kann ich nicht nachvollziehen. Scheint an der (historischen) Verbandelung Staat – Kirchen zu liegen.

2. Ein grundlegendes Problem ist und bleibt der Lehrermangel sowie die oft schlechte bauliche und mediale Ausstattung der Schulen. Ich weiß nicht, wie viele Schulstunden in einem Schuljahr ausfallen müssen, weil keine (Ersatz-)Lehrkräfte organisiert werden können. Oder eine Höchst­anzahl an Schülern pro Klasse unterrichtet wird – in zu kleinen, zu warmen Klassenzimmern oder Containern. Dazu kommen noch verhaltensauffällige Schüler und Kinder mit fehlenden Sprachkenntnissen. Adäquat zu unterrichten ist heutzutage eine Mega-Aufgabe. Und wir wissen alle, wie effektiv ein guter Unterricht sein kann. Oder eben nicht, wenn die Rahmenbedingungen nicht ausreichen.

Daher geht die PISA-Offensive leider nur oberflächlich in die richtige Richtung (Stärkung von Basiskompetenzen). Was wir brauchen, sind mehr Lehrer und mehr Lehrraum. Das hat die Politik jahrelang verschlafen. Und wir Eltern nie genügend eingefordert. Sabine Fleischer

CONTRA: Stets bemüht ist auch zu wenig

Ich bin weder Mutter noch Lehrerin und noch nicht einmal mehr Schülerin, aber wenn ich an meine Schulzeit zurückdenke, erinnere ich mich genau daran: wie viel Freude die kreativen Fächer meinen Schulfreunden und mir bereitet haben. Es war wie eine Auszeit aus der Hektik, der Konzentration und – ich gestehe – ab und an auch der Verzweiflung, die mit einigen Fächern automatisch einherging. Während Deutsch für mich nie ein sonderliches Problem war, sah es in Mathematik ganz anders aus. Bereits in der ersten Klasse fiel es mir schwer, mich für dieses Fach zu begeistern und daran hat sich bis heute – trotz viel Nachhilfeunterricht – nichts geändert.

Es stimmt, gerade in der Grundschule wird der Grundstein für das Verständnis von Mathematik und Deutsch gelegt, es wird spielerisch herangeführt und gemeinsam erarbeitet. Lesen, Schreiben und Rechnen sind Kernkompetenzen, bei welchen die Basics mehr als sitzen sollten. Es erleichtert das weitere Leben in jeder erdenklichen Weise. Was aber, wenn das Kind tatsächlich eine Schwäche in einem davon hat? Dieses „Das konnte ich noch nie“ kommt nicht von irgendwoher. Es ist eine Erfahrung, die viele Erwachsene und Kinder auf unterschiedlichsten Gebieten teilen. Nicht der Wille zur Beherrschung hat gefehlt, sondern viel mehr die Begabung in genau diesem Fach. Ich bin mir mehr als sicher, dass zusätzliche Stunden nicht in der Lage sein werden, einen solchen Mangel auszugleichen. Sie mindern vielmehr die Motivation, für eben jenes Gebiet noch mehr Zeit aufzuwenden. Das Talent dieser Personen liegt schlichtweg auf einem anderen, nicht weniger wichtigem Gebiet. Soll es auf Teufel komm raus eingeprügelt werden? Soll aus einem Kein-Spaß-Fach ein Hass-Fach gemacht werden, nur damit im Nachhinein gesagt werden kann, man habe etwas für die „Bildung“ Bayerns Kinder getan? Und ist Bildung nicht auch etwas Übergreifendes, etwas, was alle Bereiche mit einschließen sollte?

Durch die kreativen und musischen Fächer haben die Kinder Zeit, das Gelernte zu verarbeiten und abzuspeichern. Der Kopf kann eine kleine Pause machen und sich mit Dingen beschäftigen, die mehr Platz für freies Denken lassen, mehr Spielraum für Kreativität erlauben und weniger strikte Grenzen ziehen. Kunst, Musik, Werken, all dies ist Handwerk, ist ein kurzer Moment, in dem die Möglichkeit besteht, sich vom Stress des Alltags und der Schule loszulösen und wirklich im Jetzt zu sein. Es ist wissenschaftlich nachgewiesen, dass zum Beispiel Musik einen positiven Einfluss auf Herzfrequenz und Blutdruck hat. Kunst, Musik und Werken haben einen Effekt auf das Selbstbewusstsein, stärken die Fähigkeit sich auszudrücken – sprachlich (man denke an Deutsch), aber auch emotional – und bereiten einen Weg zum eigenen Selbst, zum Kennenlernen seiner Emotionen und Fähigkeiten. Vielleicht ist es tatsächlich an der Zeit, fächerübergreifender zu denken, denn: Musik und Pythagoras hängen zusammen, wer komponiert, rechnet, sei es bewusst oder unbewusst: eins, zwei, drei, vier und eins, zwei, drei. Eine Tonlage hoch, drei Halbtöne tiefer... Musik ist Sprache, Ausdruck und Poesie, ebenso wie Kunst. Wer mit Materialien arbeitet, rechnet. Winkel müssen stimmen, Flächen aneinander liegen, Abstände eingehalten werden. Die Feinmotorik wird geschult. Haben wir nicht bereits schon einen Mangel an Handwerkern? Wie soll ein Kind seine Liebe dazu entwickeln, wenn die Möglichkeit dazu deutlich reduziert wird? Lasst die Kinder doch Kinder sein, das Erwachsen-Sein beginnt früh genug. Stets bemüht – so wirkt diese Idee auf mich! Anna-Lisa Speer