Рынку труда в России все больше требуются многопрофильные специалисты
Уже сейчас самыми востребованными на рынке труда стали кадры, владеющие сразу несколькими смежными компетенциями. В первую очередь речь идет о профессиях на стыке науки и технологий. Например, биологи, химики, физики, имеющие ИТ-подготовку, или специалисты со знаниями и компетенциями на стыке точных наук.
"Во всех сферах активно идет цифровизация, формируются высокотехнологичные отрасли, - отмечает заместитель генерального директора "Работа.ру" Александр Ветерков. - Все это требует притока новых квалифицированных кадров, способных решать нестандартные задачи, быстро и взвешенно принимать решения в меняющихся реалиях. Компетенции на стыке профессий - это тренд, продиктованный временем, и он будет лишь усиливаться. Например, уже сейчас особую популярность набирает телемедицина и применение искусственного интеллекта в медицинских продуктах и операциях".
Компетенций, связанных с ИИ и машинным обучением, сегодня ждут и от таких специалистов, которые на первый взгляд никак не должны быть связаны с ИТ.
Однако все больше на рынке труда появляется вакансий для финансовых аналитиков, специалистов сферы общественных наук, экономистов и менеджеров, где среди прочих требований указываются и цифровые навыки.
"Компании, которые до недавнего времени слабо использовали цифровые технологии, сейчас активно ищут специалистов, владеющих технологиями машинного обучения, облачными сервисами, управлением продуктами и работой с соцсетями, - говорит доцент кафедры управления персоналом ГУУ Валерия Коновалова. - Этот тренд будет не только продолжаться, но даже усиливаться в ближайшие пять, а то и десять лет".
Разворот рынка труда в сторону мультиформатных специалистов продиктован современными вызовами, которые стоят сегодня перед экономикой. Отдельные компании и целые отрасли переходят от проектного подхода к продуктовому, где каждый сотрудник видит конечный глобальный результат. Поэтому выполнение узких задач - устаревший подход, не отвечающий современным потребностям. Это понимает и образовательная система, подстраиваясь под новые вызовы.
"Подготовка кадров сегодня выходит за рамки устоявшихся образовательных траекторий, - отмечает доцент Финансового университета при правительстве РФ Петр Щербаченко. - Наряду с классическими дисциплинами внедряется программирование, изучение интернета вещей, искусственного интеллекта и киберфизических систем. Развиваются направления по работе с "умными" станками, например, печать на 3D-принтерах. Раньше ценились узкопрофильные знания, теперь важны гибридные компетенции, включая анализ данных, базовое понимание работы искусственного интеллекта для всех специальностей. На современном производстве слесарь теперь должен не только ремонтировать станок, но и считывать данные с датчиков и вносить их в цифровой журнал. Если раньше знание английского было основным конкурентным преимуществом, то сегодня - это цифровые компетенции".
Однако понятие "цифровые компетенции" - обширное. Разные компании и отрасли подразумевают под этим разный набор навыков и знаний, которые они требуют от своих сотрудников. Поэтому учебные заведения, чтобы выпускать на рынок труда по-настоящему востребованных специалистов, определяют свои образовательные траектории вместе с бизнесом.
"Учебные планы формируются совместно с индустриальными партнерами в рамках федеральных и корпоративных программ, а компании разрабатывают и внедряют модули по реальным производственным и ИТ-задачам, предоставляют современные цифровые платформы и инструменты "Индустрии 4.0", - отмечает генеральный директор компании "Импульс Кода" Татьяна Голубовская. - Благодаря этой синергии студенты проходят стажировки и решают проектные кейсы уже во время обучения, что сокращает период адаптации и устраняет разрыв между навыками и требованиями рынка. Сегодня инженеров готовят по модели глубокого погружения в реальные проекты: студенты сразу на базе крупных корпораций осваивают цифровые платформы автоматизации и анализа данных, решая производственные кейсы вместо классических лабораторных. Образовательные планы формируются в рамках совместных инициатив вузов, министерства науки и отраслевых партнеров, в том числе через хакатоны, акселераторы и развитие технологического предпринимательства. Такой практико-ориентированный подход позволяет студентам сразу приступать к работе с цифровыми инструментами".
Специалисты отмечают, что при подготовке кадров особую роль начинает играть модель непрерывного формирования цифровых компетенций: от школы - к колледжу и вузу, с участием реального сектора экономики.
"Сегодняшние школьники осваивают базовые навыки работы с данными, моделированием, алгоритмами, - поясняет руководитель Всероссийского проекта "Непрерывная система развития навыков цифровой экономики для учащихся образовательных организаций субъектов РФ" Станислав Косарев. - В колледжах эти навыки адаптируются под конкретные задачи, например обслуживание цифровых производств или управление инженерными системами. Главный сдвиг - в понимании, что цифровая грамотность больше не ограничивается ИТ-отраслью. Это уже базовая составляющая любой современной профессии, а в течение ближайших лет базовым навыком любой специальности станет использование ИИ-инструментов".
Эксперты считают, что главная задача современных мультиформатных специалистов - передавать рутинные операции машинам и самостоятельно решать сложные интеллектуальные задачи по оптимизации процессов. Это и есть основной тренд подготовки кадров в эпоху технологических перемен.