Начал читать по нынешнему времени очень неполиткорректную книгу Н. Курек «История ликвидации педологии и психотехники в СССР», 2004. Хорошо показано, с каким человеческим материалом большевикам пришлось строить СССР.

«В 1906 году д-р Щербинин на I Всероссийском съезде по педагогической психологии сделал доклад «Вырождение среди учащихся в средней школе, влияние этого фактора на успехи и поведение». Его экспериментальные исследования и наблюдения показали, что две трети школьников отягощены нервной и психопатологической наследственностью. Они плохо учились и отличались слабыми вниманием, памятью, наблюдательностью, волей, неустойчивым настроением.

Тестологические исследования, проведенные после революции в 1920-е годы, также свидетельствовали о низком интеллектуальном уровне населения СССР. В них было установлено, что славяне (русские и украинцы) пролетарии и крестьяне обладали более низким уровнем интеллекта, чем славяне-интеллигенты. В 1928-1929 гг. психотехник Е.Гурьянов, А.Смирнов, М.Соколов, С.Шеварев обследовали в Московской области 141 ребёнка рабочих, 200 детей крестьян, 73 ребёнка служащих (8,5-11,5 лет) с помощью теста Бине-Термена. Оказалось, что IQ советских школьников был ниже в среднем на 7%, чем у американских школьников. При этом IQ детей служащих был наиболее высоким 98; у детей рабочих - более низким - 91, а у детей крестьян ещё ниже - 87.

В России был взят курс на создание новой интеллигенции из рабочих и крестьян. Но она обладала уже более низким интеллектом. Выходцы из рабочих и крестьян с трудом переключались на умственный труд, вследствие чего страдали разными формами психической патологии. Так, согласно данным Л.Рохлина (1930), у 72,8% состава Академии коммунистического воспитания в Москве отмечался невроз; у 68% рабфаковцев наблюдались невротические явления, повышенная возбудимость, расстройства сна, навязчивые идеи; от 23,5 до 60% партийного актива Ростова, Харькова, Оренбурга страдало нервными заболеваниями.

Педологами и психотехниками были также установлены национальные отличия в уровне интеллекта населения СССР: у представителей центрально-азиатских народов (тюрков) он оказался более низким, чем у славян (русских и украинцев).
В 1928 году А.Штилерман опубликовал результаты исследования интеллекта 164 школьников-узбеков (8-15 лет) в сравнении со стандартами русских и украинских школьников. Испытуемые были обследованы модифицированным тестом Россолимо: тексты и картинки были сделаны близкими и понятными узбекам. Штилерман обнаружил среди узбекских детей по уровню интеллекта: нормально одаренных - 16,8%, легко отсталых - 63,4%, глубоко отсталых - 19,8%. Отметим, что нормой умственного развития является IQ, равный 100, а при значении 70 (и ниже) диагностируется умственная отсталость; в нормальной популяции лишь 2-3% являются умственно отсталыми.

При этом стандарты одарённости русских мальчиков выше узбекских в 2-5 раз. К тому же в 12-14 лет умственная одарённость узбекских детей снижалась. Сравнение интеллекта узбекских и украинских школьников привело Штилермана к аналогичному заключению: нормально одарённых украинских школьников было в два раза больше - 31 %, легко отсталых - 55,6%, глубоко отсталых - 13,3%».