Гласное право: почему школьница публично обвинила директора в буллинге
Минобразования и прокуратура Чувашии проводят проверку в школе в Янтиковском районе, после того как школьница в выступлении на последнем звонке публично обвинила директора в унижениях. Присутствующие поддержали девочку аплодисментами, однако директор утверждает, что школьницу использовали взрослые для решения своих задач, и категорически отрицает прозвучавшие обвинения. Между тем эта десятиклассница — не первая, кто решил публично заявить о проблемах в своем учебном заведении. Почему ученики всё чаще пытаются именно таким способом рассказывать о сложностях и что стало причиной для выступления чувашской школьницы — разбирались «Известия».
В чем ученица обвинила директора
Последний звонок в небольшой Ян-Норвашской средней школе в Чувашии обернулся скандалом: десятиклассница на линейке взяла микрофон и выступила с речью, в которой обвинила директора школы Раису Илларионову в унижениях.
«Очень жаль, что директор нашей школы не умеет отвечать добром на добро. Она хочет опозорить меня, хочет опозорить моих родителей», — начала свою речь Мария П. На короткое время микрофон ей отключили, но после возмущения публики сразу включили обратно.
«Она называет меня невоспитанной, называет меня умственно отсталой. Я делаю всё, чтобы наша школа стала лучше. Но от директора нашей школы и некоторых учителей я вижу только плохое отношение ко мне», — заявила девочка.
Она утверждает, что против нее якобы «настраивают детей», хотят «поставить на учет в отделе по делам несовершеннолетних». Мария П. заявила, что на детей в школе кричат, проявляют в отношении них агрессию.
Заявление она сделала от своего имени, а также от имени еще двоих детей, в том числе от имени восьмиклассницы Виктории, которая, как позже стало известно, воспитывается с ней в одной семье.
В конце своей речи Мария попросила всех, кто согласен с ней в оценке деятельности директора, поддержать ее — и в ответ раздались аплодисменты.
Заявление школьницы разошлось по соцсетям и СМИ. Появилось в том числе и анонимное свидетельство от некой бывшей ученицы школы, которой Лариса Илларионова руководила ранее: якобы и там она «унижала и оскорбляла детей без какой-либо причины».
Минобразования Чувашии и прокуратура республики организовали проверку в школе. Председатель СК России Александр Бастрыкин поручил представить доклад по информации о возможных противоправных действиях директора школы.
На запрос «Известий» в министерстве образования Чувашии на момент публикации материала не ответили.
Как объясняет произошедшее директор
Директор школы Раиса Илларионова отвергла обвинения в свой адрес. Она заявила «Известиям», что Мария П. якобы транслировала позицию взрослых, а не свою собственную. По словам Раисы Илларионовой, с этой десятиклассницей у нее ранее всегда были хорошие отношения. Проблемы появились после вмешательства в дела многодетной семьи, в которой Мария воспитывается (у нее приемные родители).
Раиса Илларионова утверждает, что Виктория, упомянутая в заявлении Марии, в конце прошлого года стала ходить в школу без очков. Когда директор стала выяснять, в чем причина, оказалось, что «девочка наказана» за то, что их потеряла. Тогда Раиса Илларионова обратилась в органы опеки и попечительства. Очки после этого девочке купили, но вот все члены семьи, по словам директора, стали «очень агрессивно» к ней относиться: и мама, и дети.
Еще одним человеком, который настраивает Марию П. против нее, Раиса Илларионова называет учителя русского языка. Весной произошел конфликт из-за конкурса по русскому языку, в который оказались вовлечены и Мария, и директор. Но отношения с этим педагогом испортились еще раньше — после того как в прошлом учебном году от этого учителя якобы отказался 11-й класс, а директор приняла их требование заменить преподавателя.
В день последнего звонка Марию награждали грамотами от администрации Янтиковского муниципального округа, но девочка взяла в руки микрофон и сделала заявление, которое и разошлось по всем СМИ. Раиса Илларионова уверена, что его текст составлен учителем русского языка.
— Я сразу решила не запрещать выступление девочки, спокойно дослушала, потому что я знаю свою правоту — я чиста и добродушна всегда, у меня нет агрессии ни на девочек, ни на учителей, — заявила она «Известиям», подчеркнув, что никогда не позволяла себе оскорблений в адрес детей. И уж тем более не называла девочку умственно отсталой — Мария учится на отлично, представляет школу на олимпиадах, подчеркивает Раиса Илларионова.
Она уже давно работает в сфере образования, хотя в эту школу пришла лишь в 2023 году: имеет 38-летний педагогический стаж, 22 года — на должностях руководителя общеобразовательных организаций.
А одна из бывших учениц школы рассказала «Известиям», что в школе были серьезные проблемы с отношением к ученикам и до того, как директором стала Раиса Илларионова.
Почему у руководства возникают конфликты с учениками
Старший научный сотрудник Центра экономики непрерывного образования ИПЭИ Президентской академии Борис Илюхин подчеркивает, что пока в этой истории «слишком много неизвестных», чтобы оценивать ее. Он отмечает, что не увидел попытки скрыть происходящее, допускает, что заявление — это «трансляция конфликта родителей и учителей», так как именно «с этого ребенок и начинает».
— Случаи целенаправленной травли в школе со стороны администрации — в моем понимании просто нонсенс. В это я поверить не готов, — заявил он «Известиям». — Я не сомневаюсь, что девочка говорит искренне. Но действительно ли это буллинг или причины в другом — это вопрос, в котором должны разбираться специалисты. И, на мой взгляд, не прокуроры, а психологи.
Председатель профсоюза «Учитель» Дмитрий Казаков отмечает, что обычно администрация школ мало контактирует с учениками: чаще все-таки конфликты происходят с педагогами или между учащимися.
— Но я встречал ситуации, когда администрация школы себя вела неадекватно и отношения с детьми складывались очень непростые, — сказал он «Известиям». — Детей также могут вовлекать в конфликты с администрацией родители. Главное — понять причину, почему сама обстановка в школе оказалась такой нездоровой.
Декан факультета «Экстремальная психология» МГППУ Дмитрий Деулин подчеркивает, что в этой ситуации «важно защищать истину».
— По каждому такому вопросу нужно создавать комиссии и внимательно разбираться, какие именно сигналы предшествовали указанным обстоятельствам и почему никто не обратил на них внимания, — сказал он «Известиям».
Профессор Института образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина подчеркивает, что руководство школ сейчас испытывает очень серьезное давление со стороны органов управления образованием.
— Они должны демонстрировать очень высокие результаты, в противном случае к руководителям могут быть применены меры, в том числе и финансовые — сокращение стимулирующих выплат, понижение в статусе, сложности при прохождении аттестации и т.д., — сказала она «Известиям». — В итоге характер управления школой складывается не просто административный, а авторитарный. А накопленное выгорание приводит к поведению, не соответствующему статусу руководителя. Это, к сожалению, не редкость.
Ирина Абанкина отмечает, что руководители школ стараются удержаться «всеми способами» и нередко единственным способом взаимодействия с учениками и педагогами для них остается «давление и прессинг».
Ведущий научный сотрудник ЦЭНО ИПЭИ Президентской академии Татьяна Блинова указывает, что в среднем за год руководящий состав школ обновляется практически на 10%, но число выбывших работников превышает число прибывших. Дефицит руководителей в общем образовании в среднем по стране составляет 2,5%. Самая большая доля вакантных мест в Чукотском автономном округе — 11,3%, в Чувашии этот показатель составляет 4,2%. Это приводит к тому, что уже столкнувшиеся с выгоранием директора назначаются на аналогичные должности в других школах, отмечают эксперты.
Дмитрий Казаков также указывает, что в школе сейчас «очень напряженная обстановка» — он связывает это с тяжелыми условиями труда педагогов, что выливается в конфликты между учителями, администрацией, учениками и родителями. В обстановке, когда директора могут уволить по любым основаниям без объяснения причин, он начинает давить на коллективы и на учеников, что и порождает конфликты.
Зампред Общероссийского профсоюза образования Михаил Авдеенко добавляет, что в каждой школе должны быть утверждены положения о нормах профессиональной этики педагогических работников, в которых должны быть прописаны обязанность педагогов уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений. И директор школы в этом отношении должен быть примером, подчеркивает он. Эксперт замечает, что если действительно со стороны руководителя школы было такое отношение к детям, это объясняет и выход истории в публичную плоскость: к кому же еще обращаться в школе ученикам, если сам директор поощряет «издевательства»?
Почему проблема вышла в публичную плоскость
Отметим, что это не первый случай, когда учащиеся публично заявляют о проблеме на торжественных мероприятиях по случаю окончания обучения. В прошлом году сначала выпускница отделения лабораторной диагностики медицинского колледжа в Тамбове, а затем и студентка из Новокузнецка заявили о «непрофессионализме и пренебрежительном отношении со стороны преподавателей» в их учебных заведениях.
— Это безусловно плохой способ, но это значит, что учащиеся просто не могли найти других возможностей для решения проблемы, — считает Михаил Авдеенко. — Они могли быть запуганы, если сам директор поощрял такого рода действия. Публичность проблемы совершенно не красит ни систему образования, ни саму образовательную организацию.
Ирина Абанкина подчеркивает, что тот факт, что этот случай не единичный, указывает на необходимость системных решений. Это указывает на то, что другие способы решения проблем оказываются неэффективными: иногда обращение в прокуратуру или органы управления образованием только «ухудшает ситуацию», так как проблемная ситуация лишь «лакируется», но сохраняется.
— Считаю, что нужны органы общественного наблюдения, которые могли бы достаточно деликатно работать в школе, — сказала она. — И должно быть снижено давление на школы. Публичность проблем указывает лишь на то, что система не имеет внутри ресурсов для снятия этого напряжения.
Борис Илюхин называет основной проблемой разобщенность родителей учеников и школы, когда «все детей любят, но между собой договориться не могут». Решение Борис Илюхин видит «исключительно в общественной и государственной плоскости»: человек, работающий в школе, «должен быть законодательно защищен ничуть не меньше, чем ребенок, который в этой школе учится».
Дмитрий Деулин подчеркивает, что анализ типичных ситуаций поможет более объективно понять механизмы образования «токсичных проблем».
— Мы живем в сложное время — эпоху изменений. Для многих людей это становится непосильной ношей, и здесь важны психолого-педагогические усилия, для того чтобы помочь адекватно реагировать на новые вызовы, — сказал собеседник «Известий».
Он подчеркивает, что психологи и педагоги должны осуществлять мониторинг любого неблагополучия школьника, но есть проблема высокой степени загруженности этих работников и высокого индекса потенциальных угроз.
— Школа становится театром вражды между ее различными субъектами образовательной среды. Возможно, уже назрел разговор о введении принципиально новой должности в школах — «психологического маршала», который бы обладал гораздо большей свободой и дополнительными специальными компетенциями, — сказал Дмитрий Деулин.