Родителей одной из школ в Белгороде учитель проинформировал о введении оценок за поведение. Появятся ли оценки за поведение во всех школах города и региона, пока точно не известно.
Также в родительском чате предупредили о необходимости делать важные записи в бумажных дневниках под подпись родителей.
В России действительно обсуждали вопрос о возвращении оценок за поведение в школах. Однако Белгородская область в список пилотных регионов ранее не вошла.
Пилотный проект стартует в ряде регионов России, в том числе в ЛНР, Чечне, Мордовии, Новгородской, Ярославской и Тульской областях. В этих субъектах до конца текущего года будет проходить апробация различных подходов к оценке, после чего, начиная с 2026 года, система может быть внедрена на всей территории страны.
Будет оцениваться поведение учеников с 1-го по 8-й класс. Критериями являются дисциплина, соблюдение принятых норм общения и уровень социальной активности. Выставлением оценок будут заниматься классные руководители с учётом мнения других учителей и администрации учебного заведения.
Школы, участвующие в проекте, получат возможность выбрать одну из трёх систем оценивания: бинарную («зачёт/незачёт»), трёхуровневую (с оценками «образцовое поведение», «удовлетворительное поведение» и «неудовлетворительное поведение») или традиционную пятибалльную.
Стоит отметить, что в обществе нет единого мнения по поводу возвращения оценок за поведение. Результаты опросов показывают, что многие родители и педагоги поддерживают эту инициативу, считая, что она поможет повысить дисциплину и улучшить воспитательный процесс в школах. Однако есть и противники, которые опасаются давления на учеников и учителей, а также формального подхода к оценке поведения.
В Белгороде, по данным опроса SuperJob, 65% родителей поддерживали введение оценок за поведение, а среди преподавателей этот показатель ещё выше — 88%. Против высказались 21% респондентов, опасающихся давления на родителей и перевода ребёнка на домашнее обучение.
Кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики НИУ «БелГУ» Светлана Тарасова отмечает как плюсы (обязательность педагогического контроля за поведением школьника), так и риски данной инициативы, такие как «попасть в группу „двоечников“ и не выбраться из неё» или «освоить „двойные стандарты“».
