Три основных доказательства в спорах о детях

Количество споров об определении места жительства ребенка и порядке общения с ним по своему количеству догоняют количество обращений в суд за взысканием алиментов на несовершеннолетних детей. При этом это одна из самых сложных категорий судебных споров и вот почему:

Ситуация распада семьи в каждом случае затрагивает интересы ребенка и отрицательно влияет на его психологическое, психическое состояние и дальнейшее развитие. Многие родители не знают или забывают о том, что одной из самой психотравмирующих ситуаций в детстве, которая влечет за собой разные неврологические расстройства в дальнейшем, является развод. Поведение родителей в ситуации развода: агрессия и вовлечение ребенка в родительский конфликт, неблагоприятная воспитательная ситуация, слишком жесткий стиль воспитания у родителя, с которым проживает ребенок, отсутствие общения с другим родителем, сопряженность общения с отдельно проживающим родителем с высоким уровнем конфликта и или его депрессионного состояния, также могут оказывать негативное влияние на психическое состояние и развитие ребенка.

Однако, не всегда истинным мотивом обращения в суд является действительно забота об интересах ребенка. Иногда судебная тяжба является одним из способов поддерживать разрушенные отношения, манипулировать бывшим супругом, удерживать его возле себя, возможность встречаться и видеть. Месть. Страх одиночества. Зависимость от мнения окружающих и желание сохранить престиж.

             Бытует мнение, которое отцы детей очень часто используют в своих интересах, о том, что суд определит место жительства с тем родителем, который "богаче". И который может предоставить своему ребенку больший набор материальных благ. Между тем, по мнению Верховного суда преимущество в материально-бытовом положении одного из родителей не является безусловным основанием для того, чтобы отдать ему ребенка (Определение Верховного суда N 18-КГ19-25).

Решая вопрос о месте жительства несовершеннолетнего при раздельном проживании его родителей суд принимает во внимание возраст ребенка, его привязанность к каждому из родителей, братьям, сестрам и другим членам семьи, нравственные и иные личные качества родителей, отношения, существующие между каждым из родителей и ребенком, возможность создания ребенку условий для воспитания и развития (с учетом рода деятельности и режима работы родителей, их материального и семейного положения, имея в виду, что само по себе преимущество в материально-бытовом положении одного из родителей не является безусловным основанием для удовлетворения требований этого родителя), а также другие обстоятельства, характеризующие обстановку, которая сложилась в месте проживания каждого из родителей (п. 5 постановления Пленума ВС РФ от 27 мая 1998 г. N 10 "О применении судами законодательства при разрешении споров, связанных с воспитанием детей").

Также при определении места жительства ребенка с одним из родителей юридически значимыми обстоятельствами, влияющими на правильное разрешение такого рода споров, являются: проявление одним из родителей большей заботы и внимания к ребенку; социальное поведение родителей; морально-психологическая обстановка, которая сложилась в месте проживания каждого из родителей; привлечение родителей ребенка к административной или уголовной ответственности; наличие судимости; состояние на учете в психоневрологическом, наркологическом диспансерах; климатические условия жизни ребенка, проживающего с родителем, при проживании родителей в разных климатических поясах; возможность своевременного получения медицинской помощи; наличие или отсутствие у родителей другой семьи; привычный круг общения ребенка (друзья, воспитатели, учителя); привязанность ребенка не только к родителям, братьям и сестрам, но и к дедушкам, бабушкам, проживающим с ними одной семьей, приближенность места жительства родственников (бабушек, дедушек, братьев, сестер и т.д.), которые реально могут помочь родителю, с которым остается проживать ребенок, в его воспитании; удобство расположения образовательных учреждений, спортивных клубов и учреждений дополнительного образования, которые посещает ребенок, и возможность создания каждым из родителей условий для посещения таких дополнительных занятий; цель предъявления иска (Обзор практики разрешения судами споров, связанных с воспитанием детей, утвержденным Президиумом ВС РФ от 20.07.2011 г.)

К сожалению критерии оценки указанных обстоятельств законодателем на сегодняшний день не определены. А родители зачастую выдают собственные интересы за интересы детей. При этом судьи не имеют специальных педагогических знаний и навыков, которые позволят наиболее эффективно разрешать семейные конфликты. Что не освобождает суд от обязанности выносить мотивированное решение. Выводы суда о фактах, имеющих юридическое значение для дела, не должны быть общими и абстрактными, они должны быть указаны в судебном постановлении убедительным образом со ссылками на нормативные правовые акты и доказательства, отвечающие требованиям относимости и допустимости статьи 59, 60 Гражданского процессуального кодекса РФ (далее ГПК РФ). В противном случае нарушаются задачи и смысл судопроизводства, установленные ст.2 ГПК РФ.

1. Судебная экспертиза является важнейшим доказательством и одним из основных методов установления характера отношения ребенка к каждому из родителей.

В случаях, когда основной причиной родительского конфликта, является различие взглядов на обучение, воспитание или лечение ребенка, суд обязан назначить комплексное исследование семьи в экспертном учреждении. «Неназначение судом экспертизы является "существенным нарушением норм процессуального права» (Обзор судебной практики ВС РФ № 4 утв. Президиумом ВС РФ 23.12.2025г). При этом суд должен четко дифференцировать ситуации, требующие назначения психологической, а не психиатрической экспертизы. К сожалению на практике часто встречаются случаи, когда судья неправильно формирует вопросы эксперту и ставит на разрешение вопросы, выходящие за пределы их компетенции. Например: «с кем должен проживать ребенок?», «проживание с кем из родителей будет отвечать интересам ребенка?» - все это позволяет сделать вывод, что судьи не осознают пределы компетенции эксперта. Задача юриста в судебном процессе подобрать экспертное учреждение, подготовить список вопросов, которые необходимо поставить на изучение специалисту, а также разъяснить суду, почему именно эти вопросы имеют значения для правильного разрешения дела.

Вот примерный список вопросов эксперту для проведения психолого-педагогической экспертизы:

- Каковы индивидуально-психологические особенности несовершеннолетнего?

- Каково действительное отношение и привязанность ребенка к каждому из родителей (другим членам семьи)? Чем это характеризуется и в силу, каких обстоятельств имеет место та или иная степень привязанности к отцу и матери?

- При выявлении у ребенка негативного отношения к одному из родителей, чем оно, с большей степенью вероятности, обусловлено?

- Имеются ли у несовершеннолетнего признаки психического неблагополучия, отставания в психическом развитии? Если да, то имеется ли причинно-следственная связь между их возникновением и сложившейся конфликтной ситуацией в семье, а также не находится ли их возникновение в причинно-следственной связи с общением (проживанием) с кем-либо из родителей?

- Если у несовершеннолетнего в анамнезе имелись признаки психического неблагополучия (невротические реакции, расстройства эмоций и поведения, перечислить, конкретные проявления у данного ребенка), то с чем они были связаны, можно ли сказать, что они были вызваны негативным влиянием встреч с родителем?

- Является ли мнение ребенка о месте проживания, порядке общения с родителем, самостоятельным, с учетом его возраста, состояния, уровня психического развития, влияния на него конфликтной ситуации? Каково данное мнение? Чем оно обусловлено? Сформировано ли данное мнение под влиянием отца/матери, иных лиц?

- Каковы индивидуально-психологические особенности родителей, их основные установки и доминанты, структура потребностей и социальных ценностей, а также их подходов к воспитанию ребенка? Обладают ли они необходимыми данными и навыками для воспитания ребенка с учетом его возраста и состояния здоровья?

- Каковы индивидуально-психологические особенности каждого из родителей, не оказывают ли они негативного влияния на психическое состояние и развитие ребенка?

- Каков стиль воспитания каждого из родителей, не оказывает ли он негативного влияния на психическое состояние и развитие ребенка?

- Существует ли вероятность того, что индивидуально-психологические особенности отца или матери ребенка могут оказать (или оказывают) отрицательное (негативное) воздействие на психическое состояние и специфику психического развития несовершеннолетнего? Имеются ли в настоящее время признаки негативного влияния матери на формирование в глазах ребенка образа отца?

- Имеются ли обстоятельства у отца и матери несовершеннолетнего препятствующие их общению с ребенком психологической точки зрения?

- Исходя из психологических особенностей матери, отца ребенка, степени привязанности ребенка и его интересов, каков рекомендуемый порядок общения несовершеннолетнего с отцом/матерью?

- Есть ли необходимость при определении порядка установление адаптационного периода, если да, то какой продолжительностью и каково в этом случае должно быть его содержание (частота встреч, возможность проведения данных встреч тет-а-тет либо в присутствии матери ребенка или третьих лиц, возможность длительного беспрерывного совместного нахождения и проживания и т.д.)?

- Оказывается ли кем-либо из родителей влияние на ребенка в целях формирования негативного отношения ко второму родителю?

- Может ли оказать негативное воздействие на психологическое состояние и развитие несовершеннолетнего ребенка, общение с матерью (отцом, бабушкой) при проведении встреч в отсутствие матери/отца?

- Какова мотивация требования отца/матери об определении места жительства ребенка с ним?

- Учитывая сложившиеся эмоциональные связи родителя и ребенка, условия их проживания, интересы ребенка, проживание с кем из родителей наиболее благоприятно для психологического состояния, а также для полноценного личностного и нравственного развития ребенка?

- Имеются ли основания для ограничения общения ребенка с отцом, матерью.

 

 Как правило, при назначении экспертизы, мы ставим на изучение судебному эксперту по согласованию с клиентом не все вышеперечисленные вопросы, а только те, что способствуют разрешению поставленных задач в процессе.

 

            Основным заблуждением, даже среди юристов, является мнение о том, что если одна из сторон не согласна на экспертизу, суд ее не назначит. А если все-таки ходатайство об исследовании внутрисемейных отношений будет удовлетворено, от его прохождения можно уклониться, не явившись по вызову. Между тем, суды все чаще идут по пути применения ч. 3 ст. 79 ГПК РФ в подобного рода ситуациях, согласно которой при уклонении стороны от участия в экспертизе, если по обстоятельствам дела и без участия стороны экспертизу провести невозможно, суд в зависимости от того, какая сторона уклоняется от экспертизы, а также какое для нее она имеет значение, вправе признать факт, для вынесения которого экспертиза была назначена, установленным или опровергнутым.

            2. Помимо судебной экспертизы, при наступлении 10-ти летнего возраста, в суде обязательно заслушивается мнение ребенка. Опрос проводится в присутствии педагога. Однако Семейный кодекс РФ (далее СК РФ) предоставляет суду право воспользоваться собственным усмотрение при разрешении вопроса о том, стоит ли учитывать это мнение при вынесении решения (ст. 57). Особую проблему представляет отсутсвие возможности выяснить мнение ребенка в возрасте до 10-ти лет в судебном заседании. На практике процедура опроса ребенка не достигшего указанного возраста осуществляется представителем органа опеки и попечительства по месту проживания ребенка при обследовании его жилищных условий в присутствии законного представителя.

            Если обратиться к судебной практике, то можно увидеть, что суды в незначительном количестве случаев прибегают к судебной экспертизе, ограничиваясь лишь мнением ребенка о желании жить с тем или иным родителем, что является недопустимым, поскольку вопрос воздействия на мнение ребенка одним из родителей разрешить в рамках судебного заседания практически невозможно. В районных судах этот вопрос или попросту опускается, либо считается разрешенным за счет удаления заинтересованных лиц из зала судебного заседания во время процедуры опроса.

3. Одну из самых важных ролей в урегулировании споров о воспитании детей играют органы опеки и попечительства. И хотя они в теории могут оказывать сторонам содействие в мирном разрешении данных споров в досудебном порядке и во время судебного процесса, на деле роль опеки сводится к формальному участию. О чем я писала вот здесь. Несмотря на то, что во многом эффективность их деятельности существенно влияет на результаты рассмотрения данной категории споров. Порядок участия опеки в судебных процессах закреплен в ст. 78 СК РФ. В ней установлено, что орган власти привлекается к рассмотрению всех споров, связанных с воспитанием детей, и обязан провести обследование условий жизни ребенка и лица, которое претендует на его воспитание, и представить суду акт обследования и основанное на нем заключение по существу спора. 

ВС РФ в Обзоре по спорам о воспитании детей (утв. Президиумом ВС РФ от 20.07.2011г) предостерегает суды от серьезных ошибок, которые заключаются либо в непривлечении к участию в делах, связанных с воспитанием детей, органов опеки – это является прямым нарушением установленного законом требования, либо в привлечении их не в качестве органов, дающих заключения по делу, в соответствии со ст. 47 ГПК РФ, а в качестве третьих лиц, не заявляющих самостоятельных требований относительно предмета спора (ст. 43 ГПК РФ). Наиболее типичными ошибками органов опеки является:

- составление заключений, которые либо не содержат необходимых сведений: данных об отношениях между родителями, между ними и ребенком, о личностных качествах родителей, привязанности ребенка к каждому из них, о результатах общения с несовершеннолетним, мнения органа опеки о целесообразности опроса ребенка в судебном заседании и о том, может ли опрос в суде причинить ребенку психологическую травму, и др., либо и вовсе противоречат фактическим обстоятельствам дела;

- отсутствие в заключениях органов опеки и попечительства вывода по существу спора.

Между тем ВС РФ обращает внимание судей на то, что достаточность и полнота сведений, отраженных в актах и заключениях органа опеки, напрямую зависят от тех вопросов, которые суд ставит перед этими органами, поручая проведение обследования условий жизни и составление заключения, и отмечает, что эти на практике эти вопросы в ряде случаев ставятся формально – без учета обстоятельств дела и заявленных исковых требований.

В ходе рассмотрения дела, в случае несогласия с содержанием акта и выводами в нем, стороны вправе высказать свою позицию о согласии или несогласии с данным заключением.  Судом будет дана надлежащая правовая оценка и данному заключению, и представленным доводам о согласии или несогласии с ним, а также иным доказательствам, представленным сторонами в суде. Необходимо знать, при этом, что заключение отдела социальной защиты не является правоприменительным актом и не подлежит отдельному обжалованию.

Таким образом, поводя итог вышесказанному, три перечисленных основных доказательства в спорах об интересах детей наряду с грамотной правовой защитой интересов клиента, позволяют существенно повысить эффективность судебного разбирательства по данной категории дел. Профессиональная защита интересов одного из родителей и ребенка возможна только в ситуации плодитворного взаимодействия.