Ситуация с начислением зарплат учителям в Курганской области — наглядный пример системного кризиса российского образования. Система оплаты труда настолько запутана, что превращает доход педагога в лотерею, зависящую от переработок, премий и бесконечных доплат и неформального отношения руководства. При итоговой вилке зарплат от 25 до 70 тыс. рублей большинство учителей не могут спрогнозировать даже минимальный доход.

Главная причина — мизерный основной оклад одной ставки (в среднем 16 тыс. рублей), который «добирается» десятками переменных надбавок: за категорию, стаж, проверку тетрадей, классное руководство, методическую работу.

Например, сельский педагог с 15-летним стажем при нагрузке 35 часов в неделю получает 34 700 рублей за ставку. Но благодаря разовым выплатам февральский доход достиг 69 900 рублей. Однако такие суммы — исключение. Обычно премии колеблются от 2 100 до 9 900 рублей, а стимулирующий фонд школы варьируется от 25 до 70 тыс. рублей на весь коллектив. Чтобы получать 45–50 тыс. педагог должна "жить на работе". В городских школах ситуация схожа: педагог английского со стажем 39 лет зарабатывает около 50 тыс. рублей, совмещая ставки.

Ключевая ловушка системы — стимулирующие выплаты, которые превращаются в инструмент манипуляций. Баллы за активность (экскурсии, конкурсы, чаты с родителями) переводятся в рубли по принципу «чем больше фонд школы, тем выше цена балла». Балл может стоить 20 рублей, завтра — 200. Педагоги не понимают, как формируется их зарплата. Результат — учителя, готовые работать по 10–12 часов в день, иногда достигают верхней планки в 70 тыс. рублей. Но те, кто выбирает нормированный график, получают вдвое меньше.

Молодые педагоги без стажа и наград даже по нормативам регионов остаются за чертой бедности если они не хотят или не могут работать больше одной ставки. Эмоциональное выгорание становится нормой спустя один год работы. В итоге образование держится на "энтузиастах" и старых кадрах, но их силы не бесконечны. Перспективы привлечения психически полноценных молодых педагогов в нестоличные школы крайне мала. Да, Москва и ещё десяток городов в России решают эти проблемы, но она имеет системный характер. Столичные заплаты не дают увидеть профильным министерствам глубину проблемы во всей стране, что уже привело к предсказуемому результату в образовании.