Эксперт-мониторинг событий с 29 августа по 5 сентября 2025 года от АНО "Минин-центр"

Эксперты "Минин - центра" анализируют события уходящей недели, влияющие на социально-политическую ситуацию в мире, России и Нижегородской области, в которых проявляются долговременные тенденции. Темы этой недели – "Учитель-живое сердце", "Не одномоментные, но существенные сдвиги в глобальной геополитике", "Новые учебники по истории России и Нижегородского края". 

Федеральная тема – "Учитель - живое сердце"

Эксперт "Минин – центра", русский поэт, публицист, секретарь Союза писателей России, постоянный член Изборского клуба, к.филол.н. Михаил Кильдяшов:

"Начну с очень личного. Я пошёл в учителя, казалось бы, в неблагодарное для этого время: в середине нулевых. В ту пору, когда многие мои ровесники грезили стать юристами, экономистами, программистами. А у меня были грёзы о стихах, о тех, что напишутся и окажутся ещё лучше уже написанных. Молодым авторам филологические факультеты педуниверситетов всегда виделись побратимами Литературного института. Так любовь к слову привела к детям и скоро пробудила любовь к ним, к тем, ради кого ты рождаешь слово, к тем, в ком твоё слово обязательно как-то отзовётся.

И вот уже семнадцать лет я не оставляю учительского стола и преподавательской кафедры. Ни дня не жалел о своём выборе. Укоренило меня в учительском труде многое. И благодарность своим учителям, и благодарность моих учеников, и то драгоценное для писателя обретение опыта, когда ты буквально от года к году можешь наблюдать, как меняются дети и молодежь, наблюдать словно через увеличительное стекло, что происходит с миром: воспаряет он или катится под откос.

Но один случай повлиял на меня особо. Это было ещё в студенчестве, на педагогической практике. Пятиклашки, у которых я вёл урок, ещё совсем-совсем дети, вдруг, будто в каком-то тонком сне, привиделись мне повзрослевшими, в возрасте старшеклассников-выпускников. Казалось, за секунду промчались года, а ты не успел сказать ученикам чего-то сокровенного, что укрепило бы их на всю жизнь. Тогда я впервые остро почувствовал, что живу не только в бытовом, личном, но и в историческом времени. Впервые осознал, что в житейской быстротекучести нужно наводить мосты между минувшим и грядущим, что нужно держать духовную оборону. А иначе – малодушие и предательство.

Я счастливый человек: я обрёл среди учеников настоящих друзей и единомышленников. Я не помню на своём, пусть пока ещё и не очень длинном, педагогическом веку громких скандалов и серьёзных обид. Бог милует. Я понимаю, что личный опыт есть личный опыт, и делать из него общие выводы – заблуждение. Не меньшее заблуждение - отрицать своей радостью чьи-то тяготы и печали. Хотя и мне знакомо, что такое скромный учительский достаток. И я сталкиваюсь с такими родителями, для чьих гениальных детей ещё не появились конгениальные учителя. И я удивляюсь новому поколению, для которого любая оценка ниже пятёрки – повод для стресса. И я тревожусь о том, что мы заигрались в поддавки с мигрантами, которые русского языка учить не желают, а за школьными и университетскими партами сидят претенциозно и с вызовом. И я постоянно вижу ролики, где ученики позволяют себе издеваться над учителями. Но признаемся, что так уж устроено наше информационное пространство: в нём один болящий привлечёт к себе гораздо больше внимания, чем тысячи здоровых. А здоровье всё же есть. Благоговение перед учителем в светлых душах по-прежнему живёт.

По-настоящему пугает другое. И ученик и учитель подобны Диогену, что с фонарём среди дня нашли друг в друге драгоценного человека. Но сегодня есть сила, что норовит погасить фонари и устроить затмение. Эта сила не бюрократическая, не кабинетная, она не от человеческой сущности. Она лукавая, ползучая, она притаилась среди ветвей древа познанья. Она пытается заменить живое искусственным.

Мы ещё не говорили так активно об искусственном интеллекте, мы даже не знали о нём, а учителей уже превращали в искусственный интеллект: в множителей бестолковых бумаг, в создателей шаблонов, в наполнителей портфолио, в производителей стобалльников.

Иные к этому приспособились, иные с этим смирились. Но самые отчаянные сопротивляются, не хотят быть функцией и инструментом - те, кому нужна не нейросеть, а апостольская сеть для спасения человеков посреди житейских бурь.

Подобно тому, как в языке последним рубежом для искусственного интеллекта является поэзия, в умственном труде последний рубеж для ИИ – учитель. Потому что подлинный учитель – всегда поэт, неповторимый, как Пушкин, Блок или Твардовский. Потому что подлинный урок рождается как таинство, как стихотворение. Это то, что живёт за пределами учебных программ, тестовых заданий и оценочных средств, что не укладывается ни в какие методики.

Нынешнему учителю предстоит жить с опережением всего мертвенного. Жить, обгоняя искусственный интеллект, наполняя каждый урок небывалым опытом, способным разорвать любую нейросеть. 

Учитель – это естественный интеллект. А вернее, это сердце. Живое сердце. Позвольте ему оставаться открытым".      

Федеральная тема – "Не одномоментные, но существенные сдвиги в глобальной геополитике"

Эксперт "Минин-центра", доцент ИМОМИ ННГУ им. Н.И. Лобачевского, к.ист.н. Сергей Кривов отмечает, что основным событием текущей недели стали события в Китае, где прошел очередной саммит лидеров Шанхайской организации сотрудничества в расширенном формате (ШОС+), а также празднование 80-летия окончания Второй мировой войны. 

"Оба события были разведены по двум разным городам, что было связано как с организационными вопросами, так и с чисто политическими. Посещение военного парада, рассматриваемого как некий сигнал коллективному Западу, например, Реджепом Эрдоганом, могло вызвать нежелательный информационный фон. Поэтому Шанхайский форум был проведен 1-2 сентября в Тянцзине, а само празднование окончания Второй мировой войны - в столице КНР  на центральной площади страны – Тяньаньмэнь. 

Первое впечатление о мероприятиях - это то, что китайскому руководству удалось в целом минимизировать их превращение в позиционирование своей страны в качестве некого нового мирового гегемона. В противном случае это могло обнулить главный идеологический посыл – стремление к новому мировому порядку как раз и должно преодолеть гегемонию западного мира. Вместо него Си Цзиньпин озвучил идею новой системы глобального управления, основанной даже не на многополярности, а скорее на "бесполярности" будущего мироустройства. Другими словами, каждое государство приобретает значимость и вес просто в силу своих суверенных прав, а не исходя из показателей уровня военной или экономической мощи. Очевидно, что это должно привлечь многие страны глобального Юга, как раз чувствительные к асимметричности нынешней западноцентричной модели. Не следует забывать, что у Китая существует масса проблем даже со странами своего региона, включая Индию и многие государства юго-восточной Азии. И в этом случае излишняя "китаецентричность" также может оттолкнуть их в качестве потенциальных партнеров Пекина. 

Во-вторых, вопреки многим экспертным оценкам форум не носил выраженного антизападного характера, как на уровне риторики, так и с точки зрения сценария. Так, премьер Словакии -страны ЕС и НАТО- Роберт Фицо даже посетил военный парад. Основная идея заключалась не в противопоставлении себя Западу как некого альтернативного НАТО, а скорее приглашения Запада к сотрудничеству "на равных". 

Особенно примечательно, что в центре внимания оказались гости мероприятия – прежде всего, премьер-министр Индии Нарендра Моди и лидер КНДР Ким Чэн Ын. Так, до последнего времени считалось, что Индия - это все-таки больше прозападная сила в Азии, нежели часть какого-либо антизападного блока. Однако отказ Моди прекращать сотрудничество с РФ и демонстративно дружеские жесты к Путину и Си в Тяньцзине предоставили повод говорить о наихудшем геополитическом сценарии для Запада – формировании стратегического треугольника – Пекин-Дели–Москва. Очевидно, что в этом есть пока преувеличение, но указанный сигнал отправлен. Индийский премьер впервые посетил КНР, несмотря на множество неразрешенных индийско-китайских противоречий. Северокорейский лидер также оказался в центре внимания, встав вместе с Путиным и Си в центре военного парада, что символизировало не только роль КНДР в военном сотрудничестве, но и впервые проявившуюся субъектность Пхеньяна, долгое время бывшего "младшим братом" Пекина или Москвы. По сути КНДР стала третьей армией мира, приобретшей реальный боевой современный опыт, наряду с ВС РФ и ВСУ. Так, ряд образцов северокорейских вооружений прошли реальную апробацию в ходе СВО. 

Касательно дел внутри самой организации ШОС, то, несмотря на пока ещё отсутствие жесткой структурной оболочки по примеру ЕС и НАТО, её содержание наполнилось финансово-экономической составляющей, включая проекты создания финансовых институтов и грантов для стран глобального Юга на развитие. Вряд ли следует рассматривать невступление Армении и Азербайджана в организацию как политическую неудачу. Отношения между странами до сих пор не урегулированы. Скорее всего, вето Индии на вступление Баку в ШОС было согласовано с другими участниками, а по ряду источников аналогичным образом поступил Пакистан в отношении Еревана. В рамках ШОС ещё не улеглись страсти вокруг индо-пакистанского конфликта, а также не сняты противоречия Дели-Пекин. В этих условиях было решено воздержаться от вступления двух закавказских государств, по крайней мере, до налаживания ими двусторонних отношений. 

Очевидно, что все-таки главным в повестке саммита стали переговоры РФ и КНР, учитывая и "фактор Анкориджа". Последнее событие дало повод экспертам утверждать, что российское руководство получило большую свободу маневра в переговорах с Китаем. Неудивительно, что были достигнуты два прорывных соглашения: о строительстве "Силы Сибири-2" (впрочем, технические вопросы требуют дальнейшей проработки) и о безвизовом режиме для граждан РФ, приезжающих в КНР, что создаст в обозримом будущем большее сближение на уровне социумов между странами.     

Празднование 80-летия окончания Второй мировой войны для Китая - это больше "капитуляция Японии" - имеет немаловажный глобальный подтекст. Вряд ли стоит рассматривать это в качестве борьбы российского и китайского исторических нарративов: кто главный победитель в войне. Несмотря на обозначение "мировая", и Первая, Вторая войны традиционно воспринимались, прежде всего, как "европейские". Это было характерно и для советской историографии, где блестяще проведенная операция против Квантунской армии в Манчжурии, по сути дела, самый удачный в военной истории "блицкриг", оказалась незаслуженно оттесненной на задний план как некое послесловие. В результате тема Второй мировой войны, а также сопутствующие ей кейсы "борьбы с фашизмом", "денацификация" и так далее, приобрели звучание только в Европе и Северной Америке и оказались малопонятными на глобальном Юге. В результате до сих пор существуют сложности в восприятии российских нарративов о недопущении ревизии нацисткой идеологии во всех её проявлениях как раз в тех странах и регионах, где Россия имеет все основания на поддержку. Указанное мероприятие по сути работает на российскую сторону, продвигая образ Победы во Второй мировой войне как общий успех человечества в борьбе с общим злом, а не как исключительно поражение "азиатской колониальной империи" в лице Японии.    

Сам военный парад имел вполне очевидные политические посылы. Были задействованы 45 военных расчетов, что примерно сопоставимо с Парадом 9 мая на Красной площади. Вообще по многим формальным характеристикам два парада – в Москве и Пекине – сопоставимы. Разница ощущается лишь в самой концепции. В РФ, по традиции, унаследованной от советских парадов, доминирует практицизм, исторически проистекающий от готовности перестроиться "с парада в бой" (парад 7 ноября 1941 год – яркий пример). Наоборот, в практике КНР, как и вообще в Восточной Азии, элемент зрелищности гораздо более выраженный. На демонстрацию военной техники влияет прежде всего городская планировка, поскольку площадь

Тяньаньмэнь – это, по сути, часть центральной широкополосной магистрали Чаньаньцзе, которая пересекает её строго с востока на запад. Такая городская топография дает более высокую пропускную способность для проезда техники в сравнении с Красной площадью, где здания Исторического музея и Собора Василия Блаженного ограничивают пространство. С содержательной точки зрения на параде впервые были представлены образцы стратегического оружия Народно-освободительной армии Китая, включая Дунфэн-5С – основную межконтинентальную баллистическую ракету шахтного базирования. Очевидно, что ряд экспертов смог оценить визуальные изменения её технических характеристик, поскольку многие из них действительно отстают от российских и американских аналогов. В частности, было заметно появление капсулированных баков, что позволяет нивелировать прежний очень существенный недостаток – невозможность длительного хранения в шахте базирования в режиме заправленных баков. По ряду экспертных оценок, DF-5C - это аналог советской ракеты 1980-х гг. Р-36М "Воевода", то есть образец, соответствующий 3 или 4 поколению советских и американских МБР. Тем не менее, на параде были продемонстрированы все элементы "ядерной триады" НОАК, что делает КНР третьей страной в мире по этому показателю. Очевидно, что это недвусмысленный знак в сторону Вашингтона, что Пекин будет решать все вопросы только "на равных". 

Таким образом, мы увидели пусть и не одномоментные, но все-таки существенные сдвиги в глобальной геополитике, связанные с формированием новой архитектуры международной безопасности".

Региональная тема – "Новые учебники по истории России и Нижегородского края"

Эксперт "Минин–центра", ведущий научный сотрудник ИМОМИ ННГУ им. Н.И. Лобачевского, к.ист.н. Александр Сорокин отмечает, что с 1 сентября этого года российские школьники будут изучать историю России по новым учебникам.

"Обучающимся будет предложена линейка учебников, подготовленных помощником Президента РФ, доктором исторических наук Владимиром Мединским. Особый акцент в них делается на оценки событий ХХ века, что, безусловно, представляется важным, поскольку именно многие трагические события данного периода предопределяют как современные глобальные и международные проблемы, так и идейное, духовное, научное и другие наследия, на базе которых строится современная российская государственность. Укажем, что постепенно из учебного материала уходят те неоднозначные оценочные суждения, которые могли формировать искаженную картину восприятия этих событий, что является значительным достоинством новой линейки.

Помимо этого, продолжается издание новых учебных пособий и учебников по истории родного края и в регионах. Так, руководитель Центра краеведческих исследований ННГУ им. Н.И. Лобачевского, профессор Федор Селезнев совместно с сотрудниками Нижегородского института развития образования подготовил новое учебное пособие для школьников 5-х классов "История нашего края: Нижегородская область с древнейших времен до конца XVI века". Оно было представлено 22 августа этого года на Педагогическом форуме Нижегородской области.

Благодаря серьезной переработке ранее выходивших материалов подобного рода данное учебное пособие учитывает особенности образовательного процесса (а именно возрастные особенности обучающихся и то обстоятельство, что школьники пятых классов еще не приступают к изучению истории России в данных хронологических рамках). Тем самым акцент был сделан на доступность изложения материала, что представляется не менее важным, чем его содержание.

Отметим, что выход подобных изданий является одним из результатов фактически новой политики государства в сфере образования и исторической памяти. Еще 11 декабря 2024 года Президент России В. Путин утвердил перечень поручений по итогам встречи с историками и представителями традиционных религий России, которая состоялась в День народного единства 4 ноября. Документ предусматривает разработку мер по популяризации героев российской истории и фольклора; разработку механизмов распространения современных научных знаний по истории России в молодежной среде; возможность объединения учебных курсов "История России" и "Всеобщая история" в рамках средней школы с изучением истории России в контексте общемировой истории; разработку единого подхода к преподаванию истории родного края в рамках школьного курса истории; введение в программы высшего образования курса по истории религий России; включение в планы работ научных организаций исследований о колониальной политике европейских стран и ее последствиях на территории Африки и других континентов.

Исходя из этого перечня можно констатировать сразу несколько важных концептуальных моментов. Завершается переход от западноцентричной модели мира в образовании к модели мирового многообразия, в которой история России рассматривается как важная составляющая общемирового исторического процесса. Пресловутая «война ценностей» требует не только предложения конкретных нравственных императивов и ценностных идеалов для общества, но и новых инструментов на уровне образования. В этом плане создание учебных пособий и учебников как по истории России, так и по истории родного края является серьезной и важной не только учебной, но и методической задачей, поскольку именно от их содержания и качества зависят воспитание наших юных граждан".