Тревожная реальность

По словам министра просвещения РФ Сергея Кравцова, замещающая кадровая потребность в педагогах до 2030 года составит 96 тысяч специалистов, 40 тысяч из них – учителя.

Вести уроки некому

«Дагправда» заглянула в официальную статистику Минпросвещения и обнаружили пугающую картину. С огромным просветом в учительских рядах российские школы столкнулись уже в 2024 году. Не хватает не просто отдельных специалистов – дефицит охватил практически все школьные предметы и уровни образования. В некоторых школах некому вести уроки даже по основным дисциплинам. И речь не только об отдаленных труднодоступных школах в горных районах, но и в городах.

Открытых вакансий довольно много. В этом можно убедиться, перейдя на портал «Работа в России», где учреждения, в том числе и образовательные, размещают сведения о вакантных должностях. А ведь не за горами сдача ГИА и ЕГЭ. Как школьникам готовиться к экзамену? О каких фундаментальных знаниях молодых людей мы можем говорить в такой ситуации?

Больно представлять школу, когда в планах есть уроки, но вести их некому. Штатное расписание предусматривает определенное количество учителей на каждый предмет, но реальность безжалостна: многие ставки просто пустуют. В начальной школе, где закладывается фундамент знаний, не хватает более 100 тысяч учителей, под угрозой русский язык и литература (80 тысяч), страдает и царица наук – математика (73 тысячи), недостаёт историков (37 тысяч), а еще 15 тысяч географов, 11 тысяч химиков, 14 тысяч информатиков.

Тревожная реальность… Надо бить в набат сейчас, пока ситуация не усугубилась ещё больше!

Вернемся к регионам

Непростым в масштабах всей страны назвал вопрос дефицита педагогических кадров на недавно состоявшейся итоговой пресс-конференции Министерства образования и науки Дагестана и Яхья Бучаев. Недобор учителей, по словам руководителя ведомства, составляет порядка 200 тысяч специалистов. К 2027 году ожидается потребность в более 2 тысячах педагогах в связи со строительством новых школ, детских садов, а также Всероссийского детского центра на территории Дербентского района и города Дербента.

«Потребность в учителях стабильно высока, особенно с учётом открытия новых образовательных учреждений. В начале 2024-2025 учебного года дефицит составлял 545 педагогов. Проблема многие годы усугублялась тем, что профессия учителя теряла популярность. Поступать на педагогические специальности ребята шли по остаточному принципу. В последние годы педагогическое образование стало вторым по популярности направлением подготовки в стране в целом, на которое идут абитуриенты. И средний размер заработной платы педагогов у нас в целом по России достаточно высокий. Достойный статус профессии учителя, который был до перестройки, потихоньку возвращается», – подчеркнул министр образования и науки республики Яхья Бучаев.

Глава ведомства рассказал о причинах и предлагаемых способах решения этой проблемы в регионе.

«Если говорить о региональных реалиях, отмечу, что нам не удалось до сих пор поменять сознание муниципалитетов и уговорить их заключать договора о целевом обучении с педагогическими вузами. Но мы смогли поднять конкурс в наш педагогический университет, проводя масштабную профориентационную работу в педагогических колледжах республики», – отметил Бучаев.

Планомерно увеличиваются контрольные цифры приема на педагогические профессии. Так, в 2024 году общее количество составило 1 475 мест, что на 51 % больше, чем в 2022 году (975 мест).

«С 2019 года в регионе действует программа «Земский учитель», благодаря которой с 2019 по 2024 год заполнено 420 вакансий учителей в сельских школах, в том числе две вакансии в 2024 году. В рамках реализации концепции подготовки педагогических кадров до 2030 года, утверждённой Правительством РФ, в каждом муниципальном образовании республики с 2023 года открываются психолого-педагогические классы. В 2024/2025 учебном году их количество составляет 200 классов. Такие классы помогают формировать единую систему подготовки учителей, мотивировать молодых людей и выстраивать систему ранней профориентации», – рассказал министр.

Для ранней профессиональной ориентации в общеобразовательных организациях республики открыты 84 агрокласса и 11 инженерных классов. Кроме того, впервые в Дагестане был реализован профориентационный проект «Первая профессия школьникам», благодаря которому около 2,5 тысячи ребят освоили первую профессию и получили свидетельство о профессиональном обучении.

Из позитивного: выпускники педагогических вузов, большая часть которых еще до недавнего времени растворялась со своими знаниями в отраслях экономики, активно пошли работать в школу. Но этого мало…

Минобр не скрывает проблем, однако…

Задачи на 2025 год включают организацию и проведение государственной итоговой аттестации, развитие математического и естественно-научного образования, расширение сети психолого-педагогических классов, повышение качества обучения по предметам русский язык, литература, родной язык и родная литература, а также развитие системы выявления и поддержки талантов у детей и молодёжи.

Проанализировав проблему дефицита педагогических кадров, каждый здравомыслящий человек осознает степень её серьезности. Она влечёт за собой множество негативных последствий. Так, нехватка квалифицированных учителей приводит к увеличению нагрузки на работающих педагогов. Разумеется, это скажется на качестве преподавания – учителя будут вынуждены работать на несколько ставок, что, в свою очередь, снижает их эффективность.

Часто кадровый дефицит приводит к увеличению количества учеников в классах, затрудняя тем самым индивидуальный подход к каждому ребенку и снижению уровня внимания к его потребностям. Приходится ли говорить о внедрении новых современных методик? Как учителям быть подготовленными, если нет времени для освоения нового материала? Вопросы риторические, но их надо озвучивать и благо Министерство образования и науки республики не скрывает проблем и пытается решить их с привлечением всех заинтересованных структур, включая республиканскую власть.

«Высокая нагрузка и стресс, связанные с недобором кадров, привели некоторых моих коллег к профессиональному выгоранию, что еще больше усугубило и без того сложную проблему. Были и те, кто обращался к психологу, – рассказывает учитель истории Калимат Магомедова. – Неравным из-за обозначенной проблемы остается доступ к качественному образованию в сельской местности и в малых городах. Сложные условия труда отпугивают молодежь от выбора педагогической профессии. Замкнутый круг какой-то получается».

Проблема образования касаются каждого из нас, считает педагог. Но самое страшное в проблеме дефицита педагогических кадров, по ее глубокому убеждению, – это влияние на будущее поколение. Недостаток грамотных учителей уже негативно сказывается на общем уровне образование и как следствие – на будущем республики, страны, ведь образование – это основа для развития общества и экономики.

Для решения вопроса необходимы комплексные меры, в частности, улучшение условий труда, поддержка молодых специалистов, а также популяризация профессии педагога в обществе, считает собеседница газеты. И подчеркивает: в Дагестане всегда было трепетное отношение к учителю. Все еще есть надежда на то, что профессия эта будет в почёте и у последующих поколений.