Пленарное заседание 2 Международного форума по педагогическому образованию в Институте психологии и образования
31 мая на повестке дня Международного форума по педагогическому образованию (IFTE-2025) стояли актуальные вопросы подготовки учителей в интересах устойчивого развития стран. Пленарное заседание второго дня Форума модерировали доктор наук, профессор Роза Алексеевна Валеева, доктор наук, профессор Татьяна Александровна Баклашова.
Директор Института международного и сравнительного образования Северо-Восточного педагогического университета, профессор Конгман Рао (Китай) в докладе «Формирование системы высококачественного педагогического образования в Китае: предпосылки, цели и достижения» рассказал о том, что такое система высококачественного педагогического образования и как ученые Северо-Восточного педагогического университета работают над этим проектом с 2017 года. Директор поделился проблемами, с которыми преподаватели столкнулись в процессе реформирования системы подготовки будущих педагогических кадров, отметил также и полученные достижения. Цель, преследуемая учёными Северо-Восточного университета, - справиться с дефицитом педагогических кадров и взрастить поколение учителей, которые были бы грамотными как академически, так и технологически.
Директор Центра больших данных Института педагогики Ляонинского педагогического университета, доцент Хуан Циншуан рассказала о том, какие способы развития цифровых компетенций педагогов существуют в Ляонинском университете. Какие практические инновации используются для цифрового обучения, в том числе ИИ, VR, 3D-моделей, которые повышают способность студентов к самостоятельной рефлексии и профессиональному развитию. Команда китайских ученых создала академическое сообщество по педагогическому образованию в Северо-Восточной Азии совместно с Казанским федеральным университетом в России, Университетом Васэда и Университетом Канагава в Японии. "Мы активно продвигаем зарубежную модель Ляонинского педагогического университета и подробно рассказываем "цифровую историю педагогического образования в Китае" - обозначила директор университета Хуан Циншуан.
Интахаб Алам Хан, доктор философии (PhD), профессор в области образования Университета короля Абдул-Азиза, Джидда (Саудовская Аравия) в докладе «Педагогическое образование и устойчивое развитие» говорил о том, что необходимо достичь обществу для устойчивого развития и какую роль в этом устойчивом развитии играет хорошее качественное образование. Доктор Интахаб Алам Хан делился опытом Индии и Саудовской Аравии в стремлении достичь устойчивого развития, а также обозначил проблемы, с которыми сталкиваются эти страны на пути к достижению этой цели. С большому сожалению, голод, болезни, бедность и гендерное неравенство - факторы, препятствующие устойчивому развитию многих современных государств. В связи с этим целью своей педагогической работы доктор Интахаб Алам Хан видит преодоление этих проблем, в особенности проблемы низкого уровня образования как на своей Родине, так и по всему миру.
Заместитель директора Института педагогики Ляонинского педагогического университета, доктор педагогических наук, профессор (Китай) Ли Юйбинь представил решение проблемы по исследованию путей и политической поддержки повышения цифровой грамотности китайских учителей. Учителя — это основа образования и процветания общества, поэтому чрезвычайно важно содействовать цифровой трансформации педагогов. Для всех учителей и учащихся были созданы приложения и общий цифровой кампус, т.е. электронный цифровой ресурс «Интернет + образование". Этот ресурс позволит реализовать национальную стратегию цифровизации образования, продвинет технологии-ИИ во всех образовательных структурах Китая и повысит технологическую грамотность как педагогов, так и обучающихся. Готовый проект был представлен на Саммите по искусственному интеллекту в январе 2025-ого года в Пекине.
Доктор прикладной лингвистики / TEFL (преподавание английского языка как иностранного), профессор, Исламского университета Азада, Западного филиала Тегерана (Иран) Фариба Хагига Ирани остановилась на проблеме изменчивости образовательного ландшафта в аспекте формирования профессиональной идентичности преподавателей языка в системе педагогического образования. Профессор акцентировала внимание на том, что учителя играют ключевую роль в расширении возможностей следующего поколения в решении проблем, связанных с изменением климата. Обозначила серьезные риски, связанные с этой глобальной проблемой. Профессор также рассказала об опыте подготовки педагогов по модели ESA (Вовлечение-изучение-активизация), использовании метафорического подхода для анализа того, как преподаватели адаптируются к новым технологиям, методикам.
Доктор педагогических наук, профессор Российского государственного педагогического университета имени А.И.Герцена Виталий Зорахович Кантор в своем выступлении подчеркнул: "Имплементация инклюзии ставит перед педагогическими вузами принципиально новую задачу - подготовить новых специалистов - педагогов-дефектологов". Профессор отметил, что именно будущие педагоги, современные студенты гораздо лучше подготовлены к инклюзивному образованию, чем действующие педагоги. В связи с этим было проведено исследование, цель которого - повысить толерантность и компенсировать «межпоколенный разрыв» в школьном сообществе в отношении инклюзивного образования детей с ОВЗ.
Спикеры Казанского федерального университета, доктор наук, профессор, директор Института психологии и образования Айдар Минимансурович Калимуллин и доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики ИПО Роза Алексеевна Валеева представили анализ состояния педагогического образования в Российской Федерации, выступив с докладом «Международные тренды и педагогическое образование в России: кейс Казанского федерального университета».