Вот такой алгоритм. Искусственный интеллект будет учиться за современных школьников

- К искусственному интеллекту в школе сегодня нельзя относиться как к фантастике, - соглашается старший научный сотрудник института стратегических исследований Академии наук Башкирии Александр Кобыскан.  - Он уже здесь, в телефонах учеников, и это меняет всё. Система общего образования объективно не готова к такому стремительному приходу нового «супер-репетитора», и нам срочно нужно решать, что с ним делать.

Александр Степанович тоже полагает, что сегодня школьник вместо того, чтобы ломать голову над сочинением, просто может загрузить в нейросеть тему – и через минуту получает готовый, грамотный текст. 

- Алгоритмы уже пишут код, решают сложные уравнения и готовят доклады, - перечисляет он. - Что в такой ситуации должен делать учитель? Ставить «пять» машине? Или пытаться оценить, что же на самом деле понял и усвоил сам ребенок? Это главный и самый неудобный вопрос, на который у системы образования пока нет ответа.

Ученый подчеркивает, что «есть и другая, социальная проблема».

- Хорошие, мощные ИИ-инструменты – чаще всего платные, - объясняет он. - Получается, что ребенок из обеспеченной семьи получает технологическое преимущество. Он тратит меньше времени на домашнее задание, его работы выглядят лучше, чем у других. Риск заключается в том, что, во-первых, преимущество получат не обязательно самые способные ученики, и, во-вторых, технология, которая должна помогать всем, на деле лишь усилит разрыв между детьми. Школа может перестать быть социальным лифтом. Хотя, как это часто бывает с развитием технологий, со временем появятся и бесплатные роботы.

Также г-н Кобыскан тревожится о данных, «которые ИИ собирает о наших детях». 

- Система запоминает все: как ученик пишет, какие ошибки делает, сколько времени тратит на задачу, - говорит он. - Возникают законные вопросы: кто владеет этой информацией, как она защищена и не будет ли использована против ребенка в будущем, например, для коммерческого целевого маркетинга или создания его цифрового профиля.

При этом ученый отмечает, что «запрещать ИИ – бессмысленно и недальновидно». 

- Вместо этого нужно научиться его использовать, - уверен он. - Учитель будущего, возможно, перестанет быть контролером, который ставит галочки за выполнение соответствующих заданий. Его роль сместится в сторону наставника: он будет учить детей ставить правильные вопросы ИИ, проверять факты, мыслить критически и творчески – тому, что машине не под силу. А эти качества, между прочим, необходимы и для вхождения молодежи в сферу науки уже на следующем уровне – при получении профессионального образования.

Александр Кобыскан считает, что «главная задача отечественной системы образования – не бороться с технологией, а адаптировать к ней учебный процесс». 

- Пересмотреть домашние задания, сделать акцент на проектах и дискуссиях в классе, учить детей не бояться ИИ, а сотрудничать с ним с умом, - поясняет он. - От этого зависит, останется ли школа актуальным социальным институтом в новой реальности.