Меморандум обобщил задачи вузов в развитии ИИ

—  Ульяна Юрьевна, второй год подряд по итогам форума публикуется меморандум, почему именно такой формат общественного соглашения, оправдал ли он себя после первого форума?

Зафиксировать ключевые тезисы, использовать форму высокой концентрации все еще кажется нам удачной идеей. Мы заметили, что на меморандум первого форума ссылались, брали его в работу. Поэтому во второй раз выбрана эта же форма.

— Все ли университеты понимают необходимость радикально переосмыслить имеющуюся образовательную парадигму?

С нами согласны многие университеты. Но все-таки университеты обладают большой самостоятельностью и в части случаев субъектностью, они самоопределяются в том числе в вопросах использования ИИ и переосмысления подходов. Мы не за унификацию подходов, мы за обоснованную позицию и непротиворечивое проектирование систем, моделей, программ.

— Использование ИИ в образовании требует большого объема данных определенной структуры, которого сейчас нет. Как быстро они могут быть собраны?

Кажется, вы имеете в виду какое-то весьма конкретное использование ИИ. Не любое использование ИИ требует большого объема и определенной структуры. Если мы будем вести разговор про такой вариант, где большой объем данных необходим, то самый сложный вопрос, как настроить постоянный поток необходимых данных, а не как однократно собрать какие-то данные. Как быстро это может получиться, зависит от цифровой зрелости конкретного университета. В основном это не быстрый процесс. Но первое, что необходимо определить, это цель: зачем мы хотим использовать ИИ в образовании, зачем нам данные и т. д.

— Новое разделение ролей в университете затронет только преподавателей?

Подозреваю, что могут значительно измениться роли не только профессорско-преподавательского состава. Проекты использования ИИ в образовании уже сегодня требуют мультидисциплинарных команд, включающих инженеров, аналитиков, администраторов, психологов, математиков, педагогов, философов и др. Возможно у этих разных экспертов появятся постоянные роли.

— Кто сегодня охотнее входит в пространство для образовательных ИИ-экспериментов?

На мой взгляд, быстрее и охотнее входят в эксперименты те, кто видит в ИИ не только угрозу, но и возможность, потенциал. А также те, кто готов сделать дополнительные шаги, больше, чем требует инструкция или контракт. В этом очень помогает любопытство, небезразличие.

— Какими вы видите новые образовательные модели, включающие применение ИИ?

А меморандум как раз фиксирует часть требований к моделям. Эти требования появились на основе анализа разнообразных разрывов, зафиксированных по итогам экспериментов и исследований.