La RAE alerta de la deriva de la política educativa en Lengua y Literatura y el desconcierto de los profesores
La Real Academia Española ha presentado un informe en el que alerta del deterioro en la enseñanza de la Literatura y la Lengua Española en la educación secundaria y bachillerato. El estudio parte de una situación que, en la descripción de la RAE, está marcada por las "carencias objetivas que se detectan en los jóvenes" en el uso de la lengua, su deteriorada "capacidad expresiva y argumentativa", tanto en idioma español como en las lenguas cooficiales del Estado, la marginación de los idiomas clásicos, la dificultad para que los alumnos se interesen por la literatura y el impacto de los cambios legales y del actual modelo didáctico basado en las competencias más que en los contenidos.
Los lingüistas Pedro Álvarez de Miranda, José Antonio Pascual, Ignacio Bosque y Salvador Gutiérrez, la escritora y catedrática Carme Riera y el director de la RAE, Santiago Muñoz Machado, presentaron el informe como miembros de la comisión de académicos que ha elaborado el informe, aprbado después por el pleno de la RAE. Ignacio Bosque insistió en que su estudio está basado, antes que nada, en las entrevistas con 15 docentes que están en las aulas.
¿Qué dice el informe de la RAE? Sobre todo, amplía una sensación de orfandad que detectan entre los profesores. Basta con hacer una cata en sus 55 páginas. "Quedan pocas dudas de que la legislación más reciente será sustituda por otra nueva si llega al Gobierno un partido diferente a la que al propuso". "Son escasas las reflexiones sobre las causas que hacen necesaria, al parecer, la promulgación de cada nueva ley". "La enseñanza basada en contenidos se caricaturiza a veces identificando estos con la memorización de datos. [...] Esta simplificación [es] interesada". "El profesorado en Lengua y Literatura ha manifestado en muchas ocasiones su desconcierto por el hecho de que no exista una metodología docente dirigida a programar, aplicar y evaluar el enfoque competencial".
Hay más: "Resulta desafortunado, en nuestra opinión, que los cursos de renovación pedagógica y los relativos al uso de las nuevas tecnologías sean mucho más frecuentes entre nosotros los que se centran en la actualización de las materias docentes. Aunque sean excepcionales, se han dado casos incluso en los que se ofrecia a los profesores cursos de coaching y mindfulness, cuando seguramente hubieran necesitado recibir antes algunos cursos de formación"
"Combatimos la demonización de la memoria No reclamamos una vueta al memorismo pero ni debemos pasar al extremo opuesto", explicó en la presentación del estudio Pedro Álvarez de Miranda, que también denunció la "ludicización de la enseñanza". "Interesar a los alumnos es más difícil que entretenerlos pero es más importante. [...] Si un alumno llega a los 14 años no sólo fracasará en la lengua, fracasará en todo". Álvarez de Miranda denunció la general "relajación de los niveles de excelencia". Y reclamó "la dignificacion social del profesorado. Somos el país que inventó la frase 'pasar más hambre que un maesto'".
"Los profesores universitarios nos dicen que cada año los alumnos llegan con menos destrezas y conocimientos. Sólo queremos plantear qué es lo que está pasando. Este estudio es una reflexión de la que esperamos que sea fecunda", dijo el académico Salvador Gutiérrez. "La sensación es que los alumnos llegan sin contenidos ni competencias".
No es habitual que la Academia elabore informes así, al menos en épocas recientes. Sin embargo, el director de la RAE, Santiago Muñoz Machado, ha defendido que entre las funciones esenciales de la Academia está la de mejorar la educación en España y que así ha actuado siempre, desde que empezó a sistematizar al ortografía y la gramática del idioma español.
"Este estudio contiene una opinión de la Academia. No es a lo que estamos acostumbrados, no es un informe avalado por encuestas, sino por el buen criterio e los académicos. Es un gesto de buena voluntad para provocar una mejora. No es un texto crítico contra nadie ni sustituye a las políticas educativas ni enmendar la plana. Que surgiera un debate público que abarcara a las instituciones, los grupos políticos y un pacto de estado para la educación", dijo el director de la RAE. Los autores del informe han insistido en varias ocasiones en que el informe está para ser leído en su complejidad. El texto, a simple vista, es más matizado que irónico o de desagravio y ha evitado os conflictos en políticas lingüísticas en los territorios con lenguas cooficiales.
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