Комментарии 0
...комментариев пока нет
Цифровые ремесленники и дизайнеры эмоций. Кого будут готовить вузы в 2035 году по версии Банка развития?
Ответить на ключевые вызовы, стоящие сегодня перед системой высшего образования — коммерциализация знаний, подготовка кадров для экономики будущего и адаптация к цифровой реальности — призвана Национальная школа ректоров. Несмотря на то, что такое мероприятие проводится впервые, оно объединило всех руководителей высших учебных заведений республики и стало действенной площадкой от открытого обсуждения проблем образования к их решению.
С приветственным словом к участникам обратился министр образования Беларуси Андрей Иванец, который подчеркнул, что университеты должны быть не просто образовательными учреждениями, а научными и инновационными центрами, формирующими не только профессионалов, но и граждан, приверженных развитию страны.
Ответить на ключевые вызовы, стоящие сегодня перед системой высшего образования — коммерциализация знаний, подготовка кадров для экономики будущего и адаптация к цифровой реальности — призвана Национальная школа ректоров. Несмотря на то, что такое мероприятие проводится впервые, оно объединило всех руководителей высших учебных заведений республики и стало действенной площадкой от открытого обсуждения проблем образования к их решению.
Особое внимание в ходе форума было уделено роли вузов в формировании инновационной инфраструктуры государства: от студенческих бизнес-инкубаторов до тесного сотрудничества с промышленностью, банками и технологическими компаниями. В рамках соответствующей дискуссионной площадки перед ректорами вузов выступил председатель правления Банка развития Сергей Столярчук.
На примере видеоконтента, созданного с помощью искусственного интеллекта и основанного на профессиональной аналитике текущих тенденций, руководитель Банка наглядно продемонстрировал будущую систему образования 2035 года.
Среди ключевых изменений: проектное обучение, трансформация роли преподавателя от транслятора знаний к наставнику, персонификация обучения, использование базовых нейросетей и точечных технологий, гибридные системы оценки. Такие подходы сделают из университетов центры компетенций, главной задачей которых будет готовить кадры внутри производственных цепочек.
Еще один важный фактор для работы текущей высшей школы — будущая трансформация рынка труда. Понимание этой тенденции позволит уже сегодня формировать пул востребованных для экономики специалистов. Руководителям вузов были представлены топ-15 самых быстро растущих рабочих мест и такая же выборка по самым сокращающимся.
К примеру, в промышленности появятся диспетчеры киберсистем и цифровые ремесленники, в строительстве — экоаналитики и проектировщики инфраструктуры умного дома. В транспорте будут трудиться архитекторы интеллектуальных систем управления, в медицине — молекулярные диетологи и консультанты по здоровой старости. В сфере развлечений появятся дизайнеры эмоций и виртуальных миров, в финансовом секторе — аудиторы по зеленому финансированию, в экологии будут специалисты по преодолению экологических катастроф, а в социальной сфере — медиаторы конфликтов и разработчики шеринговых платформ.
К слову, по данным аналитики, через десятилетие у работников помимо узкоспециальных навыков не менее важными будут надпрофессиональные. Это креативное мышление, эмоциональный интеллект, навыки междисциплинарного подхода, аналитическое мышление, любопытство, непрерывное обучение, устойчивость и гибкость, а также навыки работы с искусственным интеллектом и большим объемом данных.
— Образование будущего — это не просто передача знаний, а создание персонализированной образовательной среды с использованием современных технологий. Искусственный интеллект становится в этом нашим главным союзником, позволяя перейти от конвейерной модели к индивидуальным траекториям развития, что кардинально повысит качество человеческого капитала для экономики знаний, — подчеркнул председатель правления Банка развития.
Он также обратил внимание присутствующих на важности использования современных технологий в образовании.
— Видеоролик, который вы сейчас посмотрели, создан нейросетью. Для этого понадобилась базовая информация — аналитика, специалист по работе с ИИ и пара часов времени. В результате получается быстро усваиваемый и визуально привлекательный контент для молодежи, к формату которого они уже давно привыкли благодаря использованию соцсетей. Искусственный интеллект сегодня — реальный инструмент, которым можно и нужно управлять. Он не только сокращает временные и трудозатраты, но и способен создавать новые форматы жизни, в том числе и в образовании, — сказал Сергей Столярчук.
Кроме того, руководитель Банка, рассказав о финансовом продукте для коммерциализации научных разработок, акцентировал внимание присутствующих еще на одном важном аспекте развития высшей школы — синергии науки и производства.
Несмотря на то, что данный инструмент поддержки появился относительно недавно, спрос на него уже сформировался. В качестве примеров Сергей Столярчук привел несколько успешных кейсов, призвал ректоров оценить силы их научных школ и при поддержке Банка развития коммерциализировать научные разработки.
— Помимо финансирования мы проводим работу по выявлению у организаций реального сектора экономики потребностей в решении различного рода задач: от производства и логистики до маркетинга и продаж. В частности, мы предложили одному из наших крупных клиентов сформировать своеобразный вишлист актуальных потребностей, решение которых он готов финансировать. Получилось более 200 позиций, которые мы направили в различные организации для проработки и поиска действенных решений — рассказал Сергей Столярчук. — Таким образом Банк развития выстраивает синергию реального сектора экономики с разработчиками, учеными и исследователями. Мы также готовы поделиться данным списком и с университетами, чтобы ваши научные школы включились в данную работу и получали финансирование на развитие.
sichevich@sb.by
Фото Банка развития
С приветственным словом к участникам обратился министр образования Беларуси Андрей Иванец, который подчеркнул, что университеты должны быть не просто образовательными учреждениями, а научными и инновационными центрами, формирующими не только профессионалов, но и граждан, приверженных развитию страны.
Ответить на ключевые вызовы, стоящие сегодня перед системой высшего образования — коммерциализация знаний, подготовка кадров для экономики будущего и адаптация к цифровой реальности — призвана Национальная школа ректоров. Несмотря на то, что такое мероприятие проводится впервые, оно объединило всех руководителей высших учебных заведений республики и стало действенной площадкой от открытого обсуждения проблем образования к их решению.
Особое внимание в ходе форума было уделено роли вузов в формировании инновационной инфраструктуры государства: от студенческих бизнес-инкубаторов до тесного сотрудничества с промышленностью, банками и технологическими компаниями. В рамках соответствующей дискуссионной площадки перед ректорами вузов выступил председатель правления Банка развития Сергей Столярчук.
На примере видеоконтента, созданного с помощью искусственного интеллекта и основанного на профессиональной аналитике текущих тенденций, руководитель Банка наглядно продемонстрировал будущую систему образования 2035 года.
Среди ключевых изменений: проектное обучение, трансформация роли преподавателя от транслятора знаний к наставнику, персонификация обучения, использование базовых нейросетей и точечных технологий, гибридные системы оценки. Такие подходы сделают из университетов центры компетенций, главной задачей которых будет готовить кадры внутри производственных цепочек.
Еще один важный фактор для работы текущей высшей школы — будущая трансформация рынка труда. Понимание этой тенденции позволит уже сегодня формировать пул востребованных для экономики специалистов. Руководителям вузов были представлены топ-15 самых быстро растущих рабочих мест и такая же выборка по самым сокращающимся.
К примеру, в промышленности появятся диспетчеры киберсистем и цифровые ремесленники, в строительстве — экоаналитики и проектировщики инфраструктуры умного дома. В транспорте будут трудиться архитекторы интеллектуальных систем управления, в медицине — молекулярные диетологи и консультанты по здоровой старости. В сфере развлечений появятся дизайнеры эмоций и виртуальных миров, в финансовом секторе — аудиторы по зеленому финансированию, в экологии будут специалисты по преодолению экологических катастроф, а в социальной сфере — медиаторы конфликтов и разработчики шеринговых платформ.
К слову, по данным аналитики, через десятилетие у работников помимо узкоспециальных навыков не менее важными будут надпрофессиональные. Это креативное мышление, эмоциональный интеллект, навыки междисциплинарного подхода, аналитическое мышление, любопытство, непрерывное обучение, устойчивость и гибкость, а также навыки работы с искусственным интеллектом и большим объемом данных.
— Образование будущего — это не просто передача знаний, а создание персонализированной образовательной среды с использованием современных технологий. Искусственный интеллект становится в этом нашим главным союзником, позволяя перейти от конвейерной модели к индивидуальным траекториям развития, что кардинально повысит качество человеческого капитала для экономики знаний, — подчеркнул председатель правления Банка развития.
Он также обратил внимание присутствующих на важности использования современных технологий в образовании.
— Видеоролик, который вы сейчас посмотрели, создан нейросетью. Для этого понадобилась базовая информация — аналитика, специалист по работе с ИИ и пара часов времени. В результате получается быстро усваиваемый и визуально привлекательный контент для молодежи, к формату которого они уже давно привыкли благодаря использованию соцсетей. Искусственный интеллект сегодня — реальный инструмент, которым можно и нужно управлять. Он не только сокращает временные и трудозатраты, но и способен создавать новые форматы жизни, в том числе и в образовании, — сказал Сергей Столярчук.
Кроме того, руководитель Банка, рассказав о финансовом продукте для коммерциализации научных разработок, акцентировал внимание присутствующих еще на одном важном аспекте развития высшей школы — синергии науки и производства.
Несмотря на то, что данный инструмент поддержки появился относительно недавно, спрос на него уже сформировался. В качестве примеров Сергей Столярчук привел несколько успешных кейсов, призвал ректоров оценить силы их научных школ и при поддержке Банка развития коммерциализировать научные разработки.
— Помимо финансирования мы проводим работу по выявлению у организаций реального сектора экономики потребностей в решении различного рода задач: от производства и логистики до маркетинга и продаж. В частности, мы предложили одному из наших крупных клиентов сформировать своеобразный вишлист актуальных потребностей, решение которых он готов финансировать. Получилось более 200 позиций, которые мы направили в различные организации для проработки и поиска действенных решений — рассказал Сергей Столярчук. — Таким образом Банк развития выстраивает синергию реального сектора экономики с разработчиками, учеными и исследователями. Мы также готовы поделиться данным списком и с университетами, чтобы ваши научные школы включились в данную работу и получали финансирование на развитие.
sichevich@sb.by
Фото Банка развития