«Надо учить не знанию, а пониманию»

Вопрос

Ответ человека

Ответ ИИ

1.Обладает ли искусственный интеллект пониманием?

 - Чтобы управлять искусственным интеллектом, надо дружить с естественным. На «Капишник 2.0» собрались люди, чей интеллект, даже когда они молчат, отображён на их лицах. Спасибо, что пришли! (В. В. Елистратов, Начальник управления развития искусственного интеллекта Министерства обороны РФ).

- Я являюсь не только вице-президентом ТСХР, но и руководителем Neural Art Digital Academy. Мы создаём совместную программу с МГУ по подготовке кадров, которые смогут работать с искусственным интеллектом и создавать его. ИИ прекрасно умеет считать, воспроизводить ту информацию, которая уже в окружающем мире, быстро это все собирает, но думать самостоятельно пока не может – и для человечества это плюс. (Е. В. Капица, вице-президент Творческого Союза Художников России).

- Вопрос о том, обладает ли искусственный интеллект пониманием, является сложным и философским. С одной стороны, ИИ способен обрабатывать огромные объёмы информации, выполнять сложные задачи, которые требуют анализа и интерпретации данных, однако, с другой -понимание предполагает наличие сознания, самосознания и способности к рефлексии, чего пока нельзя сказать про существующие системы. Они действуют на основе алгоритмов и данных, но не обладают сознанием или самосознанием, которое обычно связывают с человеческим пониманием. Поэтому, хотя ИИ может имитировать некоторые аспекты понимания, полное понимание, в человеческом смысле, ему пока недоступно.

2. Насколько вы верите в возможность существования внеземного разума? Какие доказательства внеземной жизни нашли ученые?

 - Как человек, воспитанный на научной фантастике, Станиславе Леме и Сергее Павлове, я верю в наличие у нас во Вселенной братьев и сестре по разуму. Однако, они находятся либо очень далеко, либо очень тщательно прячутся от нас. Ни я, ни мои товарищи по экипажу на орбите не встречали того, что можно было бы охарактеризовать, как проявление деятельности наших братьев и сестер по разуму. Если же НЛО – то, что мы не можем объяснить с помощью суммы имеющихся на момент у нас знаний, то такие объекты встречал неоднократно, однако НЛО оставалось таковым только до применения законов физики и здравого смысла (А. И Борисенко, летчик-космонавт, Герой России).

– Доказательства жизни вне Земли остаются неубедительными, хотя ученые обнаружили несколько потенциально обитаемых планет и следы воды на Марсе. Исследования продолжаются, включая поиски биомаркеров для экзопланет и миссию на Марс для изучения микробной жизни.

3. Как заинтересовать наукой современную молодежь?  Какие методы популяризации науки эффективны?

- Влюбиться в любую отрасль человеческой деятельности можно при помощи хороших книг или фильмов о ней. Для меня путь в космонавтику начался с просмотра фильма «Укрощение огня». (А. И. Борисенко, летчик-космонавт, Герой России).

- Отличный метод – регулярные встречи с живыми учеными. После каждого полета и у нас проходят встречи с ребятами разного возраста: от детского сада до вуза. Такие живые беседы, как у Сергея Петровича в «Очевидном-невероятном», собирают и привлекают к исследованиям целые семьи. Я в свое время их с удовольствием слушал с родителями дома эти передачи, позволяющие проложить тропинку к неизведанному. Преподаватель не должен давать готовых ответов ребятам, но побуждать (С. В. Авдеев, летчик-космонавт, Герой России).

- Эффективный метод популяризации науки – материальное обеспечение молодых ученых. Для того, чтобы заниматься наукотворчеством, нужно то, где и с помощью чего им заниматься. (В. Л. Климентов, заместитель директора по научной работе Мемориального музея космонавтики).

 

- Заинтересовать современной молодежью наукой можно с помощью нескольких подходов:

 

- Практическая значимость и связь с реальной жизнью. Молодежь часто интересуется тем, как наука может улучшить их жизнь прямо сейчас. Показывайте примеры того, как научные открытия влияют на повседневность: от смартфонов до медицинских технологий.

- Интерактивные форматы обучения. Виртуальные лаборатории, симуляции, квесты и игры могут сделать процесс изучения науки более увлекательным. Например, VR-технологии позволяют погрузиться в мир молекул или космических путешествий.

- Ролевые модели и истории успеха. Рассказывайте о молодых ученых, которые добились успехов в науке. Истории людей, близких по возрасту к молодежи, вдохновляют и показывают, что успех возможен даже в юном возрасте.

- Научно-популярные мероприятия. Фестивали науки, выставки, лекции известных ученых привлекают внимание и делают науку доступной для широкой аудитории. Важно, чтобы такие мероприятия были динамичными и интерактивными.

- Социальные сети и интернет. Создавайте контент в социальных сетях, который будет интересен молодежи: короткие видео, мемы, инфографика. Это поможет привлечь внимание и показать, что наука – это не только учебники и формулы.

- Проектная деятельность. Дайте возможность молодым людям участвовать в реальных научных проектах. Работа над конкретным проектом позволяет увидеть результаты своих усилий и почувствовать себя частью научного сообщества.

- Мотивация через карьеру и будущее. Объясняйте, какие перспективы открываются перед теми, кто занимается наукой. От работы в крупных компаниях до создания собственных стартапов – наука открывает множество возможностей.

- Сотрудничество с бизнесом и индустрией. Привлекайте компании и стартапы, которые используют научные достижения в своей работе. Это покажет, что наука востребована и имеет практическое применение.

- Поддержка творческих инициатив. Организуйте конкурсы, хакатоны, научные марафоны, где молодые люди смогут проявить свои творческие способности и представить собственные идеи.

- Геймификация процесса обучения. Использование игровых элементов (баллов, уровней, достижений) в процессе обучения помогает поддерживать мотивацию и делает обучение более интересным.

Важно помнить, что каждый человек уникален, поэтому подход должен быть гибким и учитывать интересы и потребности конкретной группы молодежи.

 

4. Чем любой научно-технический музей отличается от художественного?

- Когда мы говорим о художественном музее, чаще всего, речь идет о творчестве одного человека, а о научно-техническом прогрессе – о коллективах, ведомых гениями, чаще всего. Многие экспонаты, создаваемые для художественных музеев, уникальны, единичны, в научно-технических мы можем заявлять о некой множественности. (Т. С. Сливин, проректор по научно-методической работе РосНОУ).

- Ничем: и там, и там искусство, и там, и там речь не идет о ремесле, и там, и там нужны таланты (С. Ф. Ильюшенков, Технический директор ЦАТИ).

- Научный музей – необязательно экспозиция того, что уже создавалось человечеством, это может быть коллаборация здесь и сейчас новых междисциплинарных направлений и их представителей. Искусство не обязательно индивидуально: бывают и коллективные выставки. Фундаментальная разница в том, что в классическом музее может быть экспозиция одного мастера-творца, а в научно-техническом – всегда коллективная. Объекты Science Art физически невозможно создать в одиночку (Е. В. Капица, вице-президент Творческого Союза Художников России).

- Художественный музей фокусируется на сохранении, коллекционировании и экспонировании произведений искусства: таких, как картины, скульптуры и инсталляции. Научно-технический музей, напротив, занимается сбором и демонстрацией объектов, связанных с наукой, техникой и промышленностью, таких, как исторические изобретения, научные документы и технологии. Основная цель художественного музея – эстетическое наслаждение и культурное образование, тогда как научно-технический музей стремится обучать и настраивать посетителей на понимание научно-технических принципов и достижений.

5. Как выглядит Земля из космоса?

- Земля – безумно красивая планета. Слов не хватает, чтобы описать впечатление, которое Земля производит на человека с высоты 400 км. Безумно красивая, хрупкая, маленькая – три определения, применимые к нашей родной планете. Что касается формы, люди, которые делают школьные глобусы, нас не обманули! (С. В. Авдеев, летчик-космонавт, Герой России).

- Из космоса Земля выглядит, как яркий голубой шар, покрытый белыми облаками, плывущими над океанами и континентами. Контраст между голубыми океанами, зелеными и коричневыми участками суши создает завораживающий вид, который подчеркивает уникальность и красоту нашей планеты.

6. В каком возрасте лучше начинать профессиональную ориентацию будущих ученых? 

- Если маленького ребенка чем-то в детстве поразить или заинтересовать, с высокой вероятностью, это станет либо его хобби, либо профессией. Поэтому уже для младшеклассников нужно создавать целый комплекс мероприятий, там, где возможно, давая ребенку прикоснуться своими руками к лучшим образцам науки и техники, посмотреть из рабочей кабины, как взлетает самолет, поприсутствовать на космодроме «Байконур» при запуске ракеты-носителя. Возможно, космонавтом или ракетчиком такой ребенок не станет, но то, что будет интересоваться науками, связанными с ракетно-космической отраслью – совершенно точно. (А. И. Борисенко, летчик-космонавт, герой России).

- Интересы ребенка в возрасте от 10 до 15 лет действительно зачастую превращаются в его последующую профессию или хобби. Я говорю не только, как представитель Союза технологических компаний РФ, но и как член оргкомитета Всероссийского конкурса кружков дополнительного образования. Правительством РФ определено в Стратегии развития до 2030 года, что в школах страны должно появиться 20 тысяч инженерно-технологических кружков. Сейчас их уже 4500 по совершенно разным программам. У нас есть инфраструктура, робототехника, но не хватает педагогов, студентов с горящими глазами, которые придут и зажгут 10-11-летних ребят. В системе допобразования, к счастью, можно работать представителям непедагогических специальностей. Прежде всего, нам нужно заинтересовать идеей инженерного прорыва тех, кто готов передавать эти знания. (И. Е. Барсуков, Директор по образовательным инициативам союза технологических компаний РФ).

- Профориентацию можно начинать с 5-6 класса школы (11-12 лет), когда у детей уже формируются интересы и способности.

 

 

7. Почему среди космонавтов очень мало представителей гуманитарных специальностей?

- Для того, чтобы стать членом отряда космонавтов и обслуживать аппаратуру, имеющуюся на борту, при небольшом количестве людей, человек должен иметь базовую техническую специальность: летную, инженерную, медицинскую, естественнонаучную. Можно иметь первое образование техническое, а второе гуманитарное – и наоборот. Космонавт Константин Борисов, к примеру, имеет первое экономическое образование, а затем окончил МАИ по специальности инженера. (А. И. Борисенко, летчик-космонавт, Герой России).

- Основной акцент при подготовке космонавтов делается на технических навыках и знаниях, необходимых для управления системами космического корабля, выполнения научных экспериментов, поддержания жизнеобеспечения. Гуманитарные дисциплины менее критичны для выполнения этих задач, хотя коммуникативные и психологические навыки также важны для работы в замкнутом пространстве. Отбор кандидатов в космонавты традиционно ориентирован на технические специальности, такие, как инженеры и пилоты, из-за требований к работе в космосе. В долгосрочной перспективе освоения космоса гуманитарные профессии будут востребованы не менее, чем технические, например, психологи, юристы, социологи, культурологи, писатели, журналисты.