Недавно в MIT (Массачусетский технологический институт - ведущий вуз США) Media Lab провели очень занятный эксперимент: студентов разделили на группы и попросили написать эссе — одни делали всё сами, другие искали инфу в Google, третьи сразу использовали ChatGPT. Потом у некоторых поменяли условия. За их мозговой активностью следили с помощью нейромониторинга (EEG) и анализировали тексты - оценивали, как разные подходы влияют на работу мозга, память и вовлечённость.

Выводы получились ожидаемые. ChatGPT действительно помогает — тексты быстрее, грамотнее и аккуратнее. Но вот мозг при этом работает меньше. В буквальном смысле: снижалась активность в зонах, отвечающих за внимание и смысловую интеграцию. Те, кто начинал писать сам, а потом использовал ИИ для редактуры, показали лучшие результаты: мозг был активен, а итоговый текст — структурный и ясный. А вот те, кто сразу отдавался в руки ИИ, хуже запоминали, что вообще писали, и чувствовали себя отстранёнными от результата.

Основные выводы ученых MIT в научной статье: частое использование нейросетей снижает память, креатив и нейронную активность, а именно:

- 83% студентов не смогли пересказать тексты, созданные с ИИ;
- нейронные связи у пользующихся ИИ сократились почти на 50%;
- креативность выше у тех студентов, кто ИИ не использует;
- продуктивность студентов при поддержке ИИ растет, но мышление ослабевает.

То есть ИИ вроде бы ситуативно помогает, но при постоянном использовании — откровенно вредит мозгу.

А теперь сопоставим исследование с происходящим в российском образовании. Несколько фактов:

1. Октябрь 2023 г.- в Минцифры сообщили, что функция проверки д/з нейросетью появится в типовой государственной информационной системе в сфере образования (ФГИС "Моя школа"). Внедрять ее будут по всей стране. По прогнозам Минпросвещения, к 2030 году не менее половины всех домашних заданий школьников уже будет проверяться автоматически.

2. Сентябрь 2024 г. - вице-мэр Москвы Анастасия Ракова заявила: "Главным трендом в развитии МЭШ станет переход к персонализированному «образованию» с использованием ИИ. Учителей ждут цифровые помощники с личными портфолио, а учеников – персональные образовательные траектории и цифровые «учебники».

3. Октябрь 2024 г. - на конференции «СберУниверситета» «Больше чем обучение» о применении новой модели обучения в России рассказал основатель Skyeng Георгий Соловьёв. Речь шла об офлайн-кампусе Skysmart на 150 человек, действующем одновременно и как школа, и как колледж. По словам Георгия, у каждого ученика там своя персональная траектория, и всё обучение идёт с помощью ИИ-тьюторов, а поддерживают процесс кураторы — они отвечают за дисциплину, за развитие софт-скиллов и вовлечённость детей, организуют их с утра, планируя с ними занятия на день, а по вечерам проводят совместную рефлексию и игры. Георгий Соловьёв убеждён, что это модель школы будущего и что она распространится за ближайшие три-четыре года".

Внедрение "цифровых помощников учителя, ученика и родителя" в школьное образование у нас идет полным ходом. Сама профессия учителя - одной ногой уже в пропасти. Постоянное "обучение" с ИИ ведет к деградации нейронных связей и мышления в целом. То есть цифротрансформеры открыто УНИЧТОЖАЮТ образование и будущее поколение страны, впаривая ему нейросети.

Считаем, что такие вещи уже пора считать и называть преступлением.

ResearchGate

(PDF) Your Brain on ChatGPT: Accumulation of Cognitive Debt when Using an AI Assistant for Essay Writing Task

PDF | This study explores the neural and behavioral consequences of LLM-assisted essay writing. Participants were divided into three groups: LLM, Search... | Find, read and cite all the research you need on ResearchGate