Учить с нуля: edtech закрепился в школьном образовании

Ключевая ставка существенно повлияла на развитие edtech–рынка. Если в 2023 году годовой рост выручки 100 крупнейших компаний составлял 32%, то в 2024–м он упал до 19% — такие данные приводит исследовательское агентство Smart Ranking. В текущих экономических условиях клиенты реже берут кредиты на обучение, а школы вынуждены предлагать внутренние рассрочки. Это сказывается на среднем чеке и количестве студентов.

Как рассказала "ДП" основатель исследовательского агентства Smart Ranking Дарья Рыжкова, период активного роста рынка онлайн–образования как в России, так и во всём мире пришёлся на пандемию в 2020 году. Но уже с 2022–го темпы замедлились и к сегодняшнему дню достигли минимальных значений. Одной из предпосылок негативного тренда является жёсткая денежно–кредитная политика ЦБ по сдерживанию инфляции — в 2024 году ключевая ставка продолжала расти и достигла 21%. По данным Tiburon Research, более четверти россиян оплачивают онлайн–курсы в рассрочку. Ещё один заметный тренд на рынке edtech — снижение спроса на IT–специальности.

"Ранее IT–профессии были драйвером рынка edtech, и сегмента дополнительного профессионального образования (ДПО) в частности. Сегодня же, с одной стороны, рынок перенасыщен этими специалистами, а с другой — развиваются технологии искусственного интеллекта. Это обстоятельство стимулирует основных игроков рынка искать новые ниши и аудиторию", — пояснила "ДП" Дарья Рыжкова.

Так, эксперт отмечает, что крупные онлайн–площадки активно изучают сегмент среднего профессионального и высшего образования. В целом edtech двигается в те ниши, которые традиционно занимали только государственные и частные офлайн–учреждения. Несмотря на консервативность этого направления, компании переориентируются и открывают свои колледжи и онлайн–магистратуры.

Начальник управления дополнительного профессионального образования НИУ ВШЭ в Санкт–Петербурге Андрей Фёдоров подтверждает, что пандемия действительно дала мощный толчок развитию онлайн–образования. Однако после начального всплеска рынок стабилизировался и вернулся к более естественному состоянию. Сегодня онлайн не заменяет офлайн, а разумно его дополняет.

Всё лучшее детям

Наиболее перспективными форматами в сфере онлайн–обучения являются образовательные экосистемы, которые сочетают в себе академическую программу, цифровую инфраструктуру, систему мотивации и гибкие учебные траектории. Таким мнением поделился с "ДП" CEO Онлайн–школы №1 Егор Сорокин. Как отмечает собеседник, именно сочетание технологичности, прозрачности и персонализации формирует конкурентное преимущество онлайн–школ и делает их полноценной альтернативой традиционному образованию.

К слову, даже на фоне общей стагнации, по данным Smart Ranking, сегмент детского онлайн–образования стал крупнейшим в структуре edtech–рынка — 37%, или 12,5 млрд рублей по итогам II квартала 2025 года.

Автор телеграм–канала "Тренды образования", методический директор и исследователь в edtech Кристина Геворкян также подтверждает, что основным ядром аудитории онлайн–формата являются школьники 9–11–х классов, готовящиеся к ЕГЭ и поступлению в вузы, для которых важен гибкий график, чтобы можно было подстроиться под спорт, творчество и работу. Вместе с тем эксперт добавляет, что помимо новых технологий в онлайн–образовании происходит глобальная трансформация на социокультурном уровне.

Так, после 2020 года на рынке наблюдается переход от "педагогики трансляции" к "педагогике участия". Кристина Геворкян поясняет: "Субъектность учащегося становится не лозунгом, а проектной рамкой — платформа должна не просто давать знания, но быть соучастником профессионального и личностного роста. Здесь появляется интерес к хьютахогике (люди учатся тогда, когда они к этому готовы), рефлексивным практикам, цифровым экосистемам, которые поддерживают не результат, а процесс взросления".

Изначально онлайн–формат задумывался как площадка для детей, которые не могут посещать офлайн–школу из–за хронических или частых болезней, переездов или длительных командировок родителей в другие города.

В конкуренции с ИИ

Важно понимать, что когда речь идёт про edtech, то имеются в виду организации, которые работают на собственных цифровых платформах. По мнению Дарьи Рыжковой, стоит учитывать, что большая доля рынка онлайн–образования приходится на компании, которые принято называть "инфобизнесом". По сути это игроки, которые не создают собственные технологические решения, а пользуются универсальными платформами.

"Абсолютное большинство edtech–компаний, за которыми мы следим, развивают своих ассистентов, ботов и другие цифровые решения. С одной стороны, это способствует ускорению и оптимизации взаимодействия компании с клиентами, с другой — мы ожидаем, что на рынке появятся принципиально новые продукты, а искусственный интеллект сделает образование более персонализированным — и в этом его преимущество перед классическим офлайн–форматом", — полагает Дарья Рыжкова.

Создание собственной образовательной экосистемы не самый простой, но эффективный путь, считает Егор Сорокин, но будущее за разработкой оригинальных ИТ–продуктов. На своём примере собеседник отмечает, что на платформе LMS (Learning Management System) ученики получают доступ к урокам, заданиям и тестам, а учителя следят за прогрессом. Такая система позволяет объединить всё в одном профиле — от расписания до отчётов. Впрочем, такой подход упрощает жизнь не только для родителей и учеников, но и для самого бизнеса.

"Родителям также доступен личный кабинет, где отображается вся необходимая информация об успехах ребёнка: задания, статусы проверки, оценки, расписание и посещаемость. Инструменты бизнес–аналитики, встроенные в платформу, позволяют визуализировать данные, включая успеваемость учеников, качество работы учителей, вовлечённость. Таким образом мы держим в фокусе внимания все процессы. Огромное преимущество онлайн–формата в технологичности: у нас своя цифровая библиотека, где можно найти материал по любому предмету. Кроме того, каждый урок записывается, и ученик может пересмотреть его в любое время. А если что–то не понял — обратиться к дежурному учителю или куратору", — говорит CEO Онлайн–школы №1.

Кристина Геворкян отмечает, что технологии дали доступ к обучению миллионам, но неравенство доступа — в компетенциях, в цифровой инфраструктуре, в культурном капитале — никуда не делось. Это становится вызовом не только для государств, но и для edtech–компаний, которые вынуждены адаптироваться к различным слоям аудитории. По мнению эксперта, диджитализация — вопрос даже не столько этики, сколько устойчивости бизнес–модели.