Высокие ученики немного лучше учатся в школе: исследование

Новое исследование, опубликованное в Economics and Human Biology, показывает, что в школах более высокие ученики в среднем немного лучше сдают стандартизированные тесты по математике и английскому. Анализ почти 500 000 учащихся третьего–восьмого классов выявил, что каждое увеличение роста на одно деление по шкале роста среди своих ровесников, в среднем набирают чуть больше баллов на тестах:

Авторы исследования во главе со Стефани Коффи и Эми Эллен Шварц искали объяснение «премии за рост» — более высоких зарплат у взрослых людей. Они предположили, что одной из причин может быть академическое преимущество более высоких детей. В исследовании сопоставили ежегодные измерения роста, результаты тестов, демографию, статус ожирения и посещаемость.

Рост стандартизировали внутри каждого класса по полу, чтобы зафиксировать относительное положение ученика. Модели с контролем демографии показали:

• у мальчиков такой «ростовой бонус» добавляет примерно 3 % от средней разброса баллов по математике и другим точным наукам и примерно 4 % от разброса по английскому.

• у девочек при той же разнице в росте этот «бонус» — около 3,4 % и около 4 % соответственно

«Наше главное открытие – что дети, выше своих одноклассников, показывают лучшие результаты по точным наукам и английскому в каждом классе с 3 по 8», – говорит Коффи. «Хотя средний эффект невелик, между самыми высокими и самыми низкими, он уже более заметен»

«Даже если два ученика были одного роста, тот, кто казался выше среди своих одноклассников, обычно показывал лучшие результаты по учебе. Это намекает на то, что важен не только сам рост, но и то, как тебя воспринимают окружающие», — объясняет Коффи.

Когда ученые учли здоровье учеников через статус ожирения, связь между ростом и успеваемостью стала даже сильнее. Проверка влияния прогулов показала, что пропуски занятий почти не влияют на результаты. А когда в анализ добавили учет постоянных факторов, например условий раннего детства, связь между ростом и успехами в учебе ослабла, но все равно осталась.

«Нас удивило, насколько стабильно проявляется эффект роста во всех классификациях и для обоих полов», – отмечает Коффи.

Хотя механизм остается неясным — генетика, питание или социальные взаимодействия — результаты подчеркивают, что физические особенности могут влиять на восприятие и успех в школе.